Construcci N De La Subjetividad Del Ni O 23

Construcción de la Subjetividad del Niño
Pautas para organizar una perspectiva
En los años 1995-96 en el anteproyecto del código de la niñez y la adolescencia , junto con la Convención de los Derechos del Niño , ha hecho reflexionar al psicoanálisis y el psicoanalista ante el concepto del niño-sujeto de derechos .
La convención reconoce a los niños y adolescentes como sujetos activos ,participativos y creativos ; capaces de transformar su propio medio personal y social .
Trabajar con el concepto niño-sujeto de derechos, significa reconocer el lugar de la subjetividad del niño , antecesora de la personalidad que se manifestara en la adolescencia y la vida adulta.
Durante mucho tiempo las condiciones de inmadurez biológica y dependencia del recién nacido, ha considerado a este comopropiedad del adulto que lo cuida , en el supuesto de que ´´es por su bien ´´, ya que necesita cuidados adecuados para su supervivencia . Esto trae como consecuencia la incapacidad de conocer a este como sujeto activo desde el inicio de la vida. En cambio si el niño tiene un proceso positivo de desarrollo permitirá la adquisición de capacidades de pensamiento inteligente creativo y autónomo, integradoal mundo social que lo rodea.
El psicoanálisis paso por un largo camino clínico y teórico para representar la transformación del infans (incapaz de expresarse), en sujeto de derechos. Para entender este proceso analizaron un dialogo corporal y afectivo marcado por el deseo, del infans y la madre:
Cuando el niño nace se encuentra en un estado de desamparo y dependencia absoluta ya que al nacerdepende totalmente de la madre .

A partir de esto surgen algunas paradojas:
Estas características del recién nacido lo ponen en un lugar de impotencia total por su gran fragilidad y le otorga una posición central que obliga al entorno a transformarse para hacer lo que el bebe no puede hacer por si mismo y le es de vital importancia. La madre es transformada de sujeto a objeto. Esta renuncia a suautonomía para volverse aquello que el niño necesita.
Winnicott deduce otra paradoja, estos momentos consolidan la experiencia unitaria del yo precoz en su convicción del ser único. Estas primeras vivencia pondrán al bebe en un lugar de completud y perfección, por la primeras relaciones al pecho y sostendrían la experiencia alucinatoria de ser el creador del objeto, fantasía fundadora del narcicismoprimario ´´ YO SOY EL PECHO , POR LO TANTO YO SOY´´.Siendo Ser una abreviación del ´´ser amado ´´. Esto existe cuando es objeto de amor.
Desde el inicio la madre le habla al bebe ,lo nombra , lo califica , le da valores , sentidos .
Los terceros en un principio son excluidos de esta relación .
Jean Bergés señala que el punto de partida de la relación con el hijo es el desborde de la madre encuanto al control de su cuerpo. La madre tiene dos opciones entre quedar atrapada en un sistema de dominio y poder hacia el niño , o dejarle un margen , no ser ´´todo´´ para él y así no saturar la relación.
Bergés (1999) destaca que en esa estrecha relación del cuerpo de la madre y el niño, la madre puede considerar a su hijo como una prolongación de su cuerpo, formulada en imágenes, fantasías ypalabras, cargadas de temores y deseos que se construyen en el encuentro de su historia subjetiva y familiar con la particularidades de que ese hijo podría crear sus propias formas a partir del encuentro con la madre. Por otro lado, la madre puede suponer o creer , que el niño forma parte de su cuerpo , viviéndolo como posesión , como cosa –objeto, con el que tendría relaciones de poder cargadas demiedo . El Sindrome de Munchausen by proxi ( de poderes ) , sería un ejemplo extremo. Este síndrome es una forma de maltrato infantil en la que los padres inducen en el niño/a síntomas reales o aparentes de una enfermedad.
El niño desborda la capacidad de la madre de entender todos sus intereses .
La disponibilidad de la madre de soltar al bebe y permitirle que vaya ampliando su espacio de...