construccion de ambientes escolares

I. Presentación…………………………………………………………………… 6
II. Introducción……………………………………………………………………. 8
III. Propósitos generales……………………….……………..............................12
IV. Enfoque……………………………………………………………….……… 13
V. Orientaciones didácticas de la asignatura……………………..…………. 14
VI. Sugerencias para evaluación…………………………………………... .. 16
VII. Descripción de los bloques que integran el programa………………… 22Bloque I. Mis nuevas relaciones en la escuela secundaria…………… 24
Bloque II. La Democracia como forma de vida y de gobierno...……… 27
Bloque III. Los derechos humanos como fundamento de la vida
Democrática………………………………………………………………... 30
Bloque IV. El estado de derecho y cultura de la legalidad…………… 33
Bloque V. La participación de los alumnos para una cultura de lalegalidad………………………………………….……………….. 35
Bibliografía…………………………………….................................. 37
5PRESENTACIÓN
México vive momentos cruciales de su historia, nunca como ahora, la ciudadanía
ha experimentado temor en el presente e incertidumbre en el futuro. En ocasiones,
la fortaleza de la participación ciudadana, se ha visto severamente afectada por el
miedo de ver trastocada su seguridad física y patrimonial. Sonora, como parte del
pactofederal, no está al margen de ello, y sufre de igual manera las
consecuencias de la criminalidad; no obstante, se tienen los índices
delincuenciales más bajos, ya que es el único estado fronterizo que aparece en
verde en el semáforo delictivo nacional (Gobierno de calidad – RRS y Asociados
S.C.)1
Con el propósito de fortalecer los espacios democráticos dentro del escenario
escolar, en apegoa lo dispuesto en el Artículo 3º Constitucional y en congruencia
al Acuerdo Secretarial 384, la asignatura “Construcción de Ambientes
Democráticos en Adolescentes Sonorenses”, ofrece oportunidades para integrar
y aplicar aprendizajes en el entorno social de los estudiantes, que contribuyan al
desarrollo del individuo y su comunidad sustentado en los valores, principios y
procedimientosque caracterizan a la democracia; impulsando el trabajo en
relación con situaciones y problemas particulares de las regiones sonorenses.
El estado tiene una extensión territorial de 182 042 km
2
con una población de 2
499 263 habitantes, lo que lo hace tener una población diversa en cuanto a su
cultura y sus costumbres, contando con comunidades fronterizas, en la sierra, en
la zonadesértica y en las costas, el 76% de la población vive en comunidades
urbanas y el 24% lo hace en poblaciones rurales. Según el Instituto Nacional de
Estadística Geografía e Informática (INEGI, 2005), el 18.98% de la población
sonorense cursa la educación básica, teniendo grado promedio de escolaridad de
8.9%.
1
Encontrado el día 28 de junio del 2010 enhttp://www.prominix.com/sblock/web/index.php?new=44
6Cabe destacar que en la entidad, se tiene el antecedente de la implementación de
una asignatura optativa, implementada en el tercer grado de educación
secundaria, durante el ciclo 2005 – 2006, que tuvo como base el ejercicio llevado
a cabo por la Secretaria de Educación del Gobierno del Estado de Baja California;
fundamentado a su vez por la experiencia siciliana de Palermo,Italia, en las
postrimerías de lo 80’s e inicios de los 90’s, impulsando y promoviendo la cultura
de la legalidad, y en donde la educación escolarizada desempeñó un papel
preponderante. La actual propuesta tiene como sustento los nuevos lineamientos
nacionales 2009, para la elaboración de la asignatura estatal (AE), la cual tendrá
vigencia para los ciclos escolares 2010- 2011 y 2011 –2012.
El programa de Asignatura Estatal tiene como objetivo estratégico ofrecer una
educación de calidad que responda a las necesidades del desarrollo y genere en
las personas valores y actitudes que propicien la convivencia armónica en los
distintos ámbitos de la vida.
Por lo que para la implementación de esta asignatura será determinante involucrar
a...