construccion de la presentacion
Páginas: 7 (1550 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2015
Adicionalmente se estableció un conjunto de políticas de subvenciones como eliminar los aranceles a las importaciones de materia prima, medios de producción, tecnología e igualmente facilitar las exportaciones.
Los resultados son evidentes, se dispone de industrias de montaje que utilizan un mínimo de recursos de sus países, los créditos se han multiplicado haciendo de la deuda externa unacarga tributaria difícil. En el caso del Ecuador representa que de cada dólar disponible en la caja fiscal 77 centavos se encuentran comprometidos para el pago de la deuda externa y en el resto de países de América Latina los compromisos son similares.
Desde la visión Andina los saberes son parte de la experiencia, no se niegan, ni aceptan por la razón argumental o por la información deverificación que se dispone, su punto está en lo vivencial, en lo que, desde las generaciones se van acumulando, de ahí que cuando se interroga las prácticas a los campesinos de los Andes una respuesta común es, lo hacemos así porque nuestros padres lo hicieron así, desde esta perspectiva se puede reclamar el atributo de sociedades de conocimiento cuyo construcción está en lo tácito.
1.2.- Implicaciones delas sociedades de conocimiento
No obstante las diferencias en torno a la caracterización de las sociedades de futuro, un acuerdo parece estar claro, el papel del conocimiento como movilizador de los procesos y el peso de mayor significación en la valoración de los bienes y servicios. Las diferencias están dadas en el tipo de conocimiento y las intencionalidades de su gestación y aplicación.
Desdela propuesta del Banco Mundial el horizonte de construcción del conocimiento estaría dado para los países del tercer mundo desde la adaptación y transferencia, en cuyo caso se atribuye al mercado la misión de orientar el que y como producir.
Para los países del llamado tercer mundo ésta política acentuaría la salida de divisas y talentos humanos hacia los ce
La tesis extrema de no vincularse alconocimiento creado y disponible podría implicar un aislamiento sin precedentes y parece que esta opción no ha sido propuesta, salvo en apreciaciones de carácter ideológico. Una tesis con mucha fuerza es la elaborada por Samir Amín en su texto “La desconexión”, en donde se diferencia en que áreas puede ser posible desconectarse selectivamente y generar conocimiento propio desde la perspectiva delos intereses y necesidades locales y nacionales y en que áreas debería profundizarse las relaciones de intercambio, pero, desde un antecedente, que las relaciones entre los países se den bajo un marco jurídico distinto de las reglas de monopolio. Las orientaciones de esta posición alternativa observa cuatro campos:
La organización del desarme mundial
La organización del acceso a losrecursos del planeta de manera igualitaria
Las negociaciones de relaciones económicas abiertas y flexibles entre las principales regiones del mundo.
El inicio de negociaciones para la correcta gestión de la dialéctica mundial /nacional en las áreas de la comunicación, la cultura y la política. (Amín, S., 1999).
En general nos convoca a un debate, que en un primer momento, nos induce a unatrama que interroga el enfoque teórico de ciencia fundada en la razón como única y válida universalmente y de otro lado, los saberes locales basados en la experiencia como signos de fundamentación del conocimiento emergente.
ESTRATEGIA DIDÁCTICAS EN LA RED
Presentación
En el proceso de enseñanza - aprendizaje es común que los maestros busquemos los recursos necesarios para dar sentido a nuestrasclases y construir soluciones significativas para los alumnos.
Consideramos conveniente que haya un espacio en Internet donde se desarrollen “reuniones virtuales” y que éste sea una especie de laboratorio en el cual se intercambien fórmulas de experiencias didácticas , además se incluyan estrategias prácticas que nos sean útiles a los docentes y adaptarlas particularmente a nuestro grupo.
Ante...
Adicionalmente se estableció un conjunto de políticas de subvenciones como eliminar los aranceles a las importaciones de materia prima, medios de producción, tecnología e igualmente facilitar las exportaciones.
Los resultados son evidentes, se dispone de industrias de montaje que utilizan un mínimo de recursos de sus países, los créditos se han multiplicado haciendo de la deuda externa unacarga tributaria difícil. En el caso del Ecuador representa que de cada dólar disponible en la caja fiscal 77 centavos se encuentran comprometidos para el pago de la deuda externa y en el resto de países de América Latina los compromisos son similares.
Desde la visión Andina los saberes son parte de la experiencia, no se niegan, ni aceptan por la razón argumental o por la información deverificación que se dispone, su punto está en lo vivencial, en lo que, desde las generaciones se van acumulando, de ahí que cuando se interroga las prácticas a los campesinos de los Andes una respuesta común es, lo hacemos así porque nuestros padres lo hicieron así, desde esta perspectiva se puede reclamar el atributo de sociedades de conocimiento cuyo construcción está en lo tácito.
1.2.- Implicaciones delas sociedades de conocimiento
No obstante las diferencias en torno a la caracterización de las sociedades de futuro, un acuerdo parece estar claro, el papel del conocimiento como movilizador de los procesos y el peso de mayor significación en la valoración de los bienes y servicios. Las diferencias están dadas en el tipo de conocimiento y las intencionalidades de su gestación y aplicación.
Desdela propuesta del Banco Mundial el horizonte de construcción del conocimiento estaría dado para los países del tercer mundo desde la adaptación y transferencia, en cuyo caso se atribuye al mercado la misión de orientar el que y como producir.
Para los países del llamado tercer mundo ésta política acentuaría la salida de divisas y talentos humanos hacia los ce
La tesis extrema de no vincularse alconocimiento creado y disponible podría implicar un aislamiento sin precedentes y parece que esta opción no ha sido propuesta, salvo en apreciaciones de carácter ideológico. Una tesis con mucha fuerza es la elaborada por Samir Amín en su texto “La desconexión”, en donde se diferencia en que áreas puede ser posible desconectarse selectivamente y generar conocimiento propio desde la perspectiva delos intereses y necesidades locales y nacionales y en que áreas debería profundizarse las relaciones de intercambio, pero, desde un antecedente, que las relaciones entre los países se den bajo un marco jurídico distinto de las reglas de monopolio. Las orientaciones de esta posición alternativa observa cuatro campos:
La organización del desarme mundial
La organización del acceso a losrecursos del planeta de manera igualitaria
Las negociaciones de relaciones económicas abiertas y flexibles entre las principales regiones del mundo.
El inicio de negociaciones para la correcta gestión de la dialéctica mundial /nacional en las áreas de la comunicación, la cultura y la política. (Amín, S., 1999).
En general nos convoca a un debate, que en un primer momento, nos induce a unatrama que interroga el enfoque teórico de ciencia fundada en la razón como única y válida universalmente y de otro lado, los saberes locales basados en la experiencia como signos de fundamentación del conocimiento emergente.
ESTRATEGIA DIDÁCTICAS EN LA RED
Presentación
En el proceso de enseñanza - aprendizaje es común que los maestros busquemos los recursos necesarios para dar sentido a nuestrasclases y construir soluciones significativas para los alumnos.
Consideramos conveniente que haya un espacio en Internet donde se desarrollen “reuniones virtuales” y que éste sea una especie de laboratorio en el cual se intercambien fórmulas de experiencias didácticas , además se incluyan estrategias prácticas que nos sean útiles a los docentes y adaptarlas particularmente a nuestro grupo.
Ante...
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