Construccion Del Aprendizaje

Al hablar del constructivismo, centramos al alumno en un papel más participativo, dinámico, y práctico, para la obtener el aprendizaje, habilidades y aptitudes; para esto, será importante la interacción del alumno, con su contexto social, histórico y cultural, y será, en esa interacción individual, donde el constructivismo se pospone, basándose en una "teoría psicológica del aprendizajehumano"[12] Así mismo el constructivismo, contribuye a la educación, en dos aspectos: 1. Explica la reproducción[->0] de conocimientos como procesos y 2. Entrega nuevos enfoques, metodologías y conceptos para su aplicación en diferentes ámbitos de la educación. Por tanto, convoca a que el docente, mantenga una dinámica[->1] más activa, participativa y se reconozca como un mediador, del saber, de lashabilidades, destrezas y aptitudes que adopte el alumno.

el alumno, entienda, que es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje, es él, quien construye el conocimiento y nadie puede remplazar esta actividad cognitiva. Una enseñanza mediada por la actividad mental constructiva del alumno, el cual, no es sólo activo cuando manipula o realiza actividades procedimentales, explora, descubreo inventa, sino también cuando lee o escucha las explicaciones del facilitador.

Una vez que el alumno reconoce ser el constructor de su propio conocimiento, surgirá el aprendizaje significativo, construyendo, nuevos conocimientos, partiendo de los conocimientos que había adquirido con anterioridad. Para que realmente sea aprendizaje significativo, el alumno, construye su conocimiento por queesta interesado en ello, hay congruencia y decide aprender. El aprendizaje significativo, con lleva al aprender a aprender, genera autonomía, desarrolla la creatividad propia del alumno, reflexión y autonomía.
Para los docentes, que tenemos las intenciones de mejorar la educación de nuestros alumnos, es imprescindibles capacitarnos constantemente, movilizando conocimientos anteriores. Educación ytecnología[->2] activa enriquecida y complementada al constructivismo.
El ambiente o clima instruccional, no constituye el aprendizaje mismo, pero los procesos que se dan dentro del aula, son influidos de manera notoria, por lo ocurrido en el entorno, por lo tanto, debemos planificar, organizar el ambiente, facilitando la interacción con el alumno; reconocer sus nombres , mirar a la cara, tras elcansancio, una puesta a punto, mejorarán el proceso enseñanza y aprendizaje.
Un buen docente, tratará de acortar el camino del alumno, pero no lo recorrerá por él, sabrá dar las pautas necesarias y los elementos para que sepan lo que les hace falta aprender, teniendo siempre en cuenta el nivel de desarrollo e inclinaciones personales. El Educador que logre crear el ambiente propicio, para elaprendizaje, incluido, lo afectivo, emocional, permitirá que sus alumnos construyan, su aprendizaje de manera solida, incentivará y desarrollará en sus alumnos habilidades que les permitan desenvolverse en la sociedad[->3].

Constructivismo
. J. Piaget, en susestudios sobre epistemología genética,en los que determina las principalesfases en el desarrollo cognitivo de losniños, elaboró un modeloexplicativodel desarrollo de la inteligencia y delaprendizaje en general a partir de laconsideración de la adaptación de losindividuos al medio.
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Considera tres estadios de desarrollo cognitivo
universales:sensoriomotor, estadio de las operaciones concretas y estadio de lasoperaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción
constante con el medio. Lo que se puede aprender en cadamomento depende de la propia capacidad cognitiva, de losconocimientos previos y de las interacciones que se puedenestablecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantescomprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas quecautivan su atención.
- Reconstrucción de los...