construccion del conocimiento matematico

“CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA”.
ACTIVIDAD FINAL:
Revise y reelabore el escrito que redacto como actividad inicial de esta unidad.
La principal dificultad en laadquisición del número es que el alumno comprenda la lógica y el significado del número, las cuales comprenden, relaciones de equivalencia, clasificaciones y conservación del número. Y aunque el modelo cardinaly piagetiana de muy poca importancia a la actividad previa de recitar, creo que es un nivel mas para la comprensión del número, bien lo diría descartes “Primero pienso, luego existo”.
Creo que losaspectos más importantes que se deben de tener en cuenta es la metodología de la clase, tomar las situaciones rituales que se explicaron en la antología, y todas esas didácticas a modo de juegos, en laque los niños puedan interactuar de manera inconsciente con los números.
También es de suma importancia tener en cuenta el medio en el que se vive, y sobre todo, hacerle saber al niño que losnúmeros y las operaciones aritméticas tienen un uso funcional, y para ello se recomienda que se explote los conocimientos previos, las inquietudes y las necesidades de los niños.





LECTURA: VALOR DELA POSICION Y ADICION EN DOBLE COLUMNA.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
La lectura nos explica que el valor posicional es importante porque los niños que no la entiendan se verán seriamenteincapacitados para sumar, restar, multiplicar y dividir. Esta se enseña actualmente desde primer grado. Investigaciones han encontrado que es hasta 3º o 4º cuando los niños entienden el valor posicional. De lamisma manera en la lectura se explica por que la enseñanza tradicional obtiene tan poco éxito en esta área.
La comprensión infantil del valor de la posición
El estudio de Ross
Ross partió del trabajode Mieko Kamii y de Resnick, para realizar unestudio acerca de la comprensión de los niños del valor de la posición .Como se desprende de sus conclusiones, encontró exactamente lo mismoque Mieko...