Construccion Del Conocimiento

Construcción del conocimiento matemático
Materia


Cuarto semestre grupo “B”


Fructuoso Rojas Pereda
Docente



COATZACOALCOZ, VER. A 18 DE FEBRERO DEL 2012ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Lea el artículo “aprender (por medio) de la resolución de problemas” de Roland Charnay y sintetice las ideas que expone acerca de:

1.¿Cómo es que históricamente se fueconstruyendo el conocimiento matemático?
Las matemáticas se han construidos como respuestas a preguntas que han sido traducidas en otros tantos problemas. Estas preguntas han variado en sus orígenes y ensus contextos; problemas de orden doméstico división de tierras, cálculo de créditos; problemas planteados en estrecha vinculación con otras ciencias como la astronomía y la física; especulaciones enapariencias gratuitas sobre objetos pertenecientes a las matemáticas mismas.

2.¿Cuál es la cuestión esencial de la enseñanza de las matemáticas?
La cuestión esencial es: ¿Cómo hacer que losconocimientos enseñados tengan sentido para el alumno?

3.¿Cuáles modelos de enseñanza define el autor, según la relación que se establezca entre maestros, alumnos y el saber?
* Normativo
*Incitativo
* Aproximativo

4.¿Qué ventajas y/o desventajas encuentra en cada uno de los tales modelos?
Normativo:
* El alumno muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos.
* Elalumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento; luego imita, se entrena, se ejercita y al final aplica.
* El saber ya esta acabado, ya construido. Se reconocen allí los métodos aveces llamados dogmaticos (de la regla a las aplicaciones) o mayéuticas (preguntas y respuestas).

Iniciativo:

* El maestro escucha al alumno, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentesde información, responde a sus demandas, lo remite a herramientas de aprendizaje (fichas), busca una mejor motivación (medio calculo vivo de Freinet, centros de interés de Decroly.)
* El alumno...