Construccion Social De C. Act. 2

ACTIVIDAD PREVIA.
Algunos autores consideran que, en nuestro camino hacia el conocimiento, partimos de lo que sabemos en el momento de arranque. ¿Qué tanto sabemos de los temas anunciados?
Reflexione:
-¿Que le sugieren los nombres de: Emile Durkheim, Marx Weber, Carlos Marx, Jean Piaget?
Piaget, nos dice que la inteligencia y el desarrollo de los niños va con el ambiente que lo rodea y esun proceso de maduración, y que el progreso del menor debe de ir acorde a su edad (sus etapas) si no se puede dar como un proceso de aprendizaje, y que el facilitador deba de hacer un ambiente de aprendizaje lo puede realizar a través de ponerlos en equipos así se daría la facilitación de aprendizaje el entrar el intercambio de ideas. (Este dividió en cuatro etapas los estadios de los menores).Emile Durkheim, nos dice que hay que observar los hechos desde el exterior sin tener ninguna idea. De tener un sentido común de ideas y de valores que los sujetos imprimen en el objeto de estudio. Prenociones valores e ideas son para Durkheim obstáculos epistemológicos para llegar a un conocimiento científico, propone que los objetos de estudio sean definidas por sus características.
-¿Que sabeusted acerca del problema de la objetividad del conocimiento y de la neutralidad valorativa? Objetividad del conocimiento es el centro a lo que queremos llegar, y la neutralidad valorativa es el resultado de una real comprensión por parte del sujeto existiendo posibilidades para llegar al objeto.
-¿Cómo se construye el conocimiento de lo social? Tomando en cuenta el sujeto y el objeto, en dondese pueden contemplar las ideas, los valores como obstáculos.
-Defina usted los términos:
• Positivo.- referente a conocimiento científico.
• Empírico.-conocimientos reales.
• Relativo.-relacionado a algo.
• Relativismo.-
• Materialismo.-referente a material el conque se va a trabajar.
• Praxis.-poner en práctica.
• Génesis.-fundamentos de donde son los orígenes.
• Tipo ideal.-en labúsqueda de algo exacto, referente a ideas.
• Prenociones.-antepones conocimientos que en ocasiones no pueden llegar a ser.
• Dialéctica.-referente a lo lingüístico entre sujeto y objeto.
• Idea.-conocimiento y objeto a una representación.
• Critica.-el porqué de las cosas con respuestas contrarias.
• Idealismo.-pautas para llegar a un objetivo determinado a una idea.
•Psicogenisis.-raíces de la personalidad.
• Histórico-critico.-investigador de alguna consecuencia llegando a una razón deductiva.
• Sincronía.-fusión de dos conceptos.
• Diacronía.-referente a la incompatibilidad.
• Diacrónico.-
• Estructura.-organización distribución.
-Como se explica la génesis del conocimiento? Es la raíz el de, donde salió y de donde se forma. La idea fundamental de la epistemologíagenética es que el conocimiento, y con él la inteligencia, es un fenómeno adaptativo del organismo humano al medio, que se manifiesta como una sucesión de estructuras de conocimiento, las llamadas fases de la inteligencia, que se originan unas de otras, a partir de los reflejos innatos de succión y prensión epistemología genética .








ACTIVIDAD No. 1
Elaborar un breve ensayo con susconclusiones.
Introducción.
La construcción empirista según Emile Durkheim, lo califica con un gran peso hacia el sujeto (interior). Encontrándose cuatro posiciones sobre el conocimiento social según Durkheim, Weber, Marx y Piaget, la primera nos dice que en la construcción social se encuentra los valores y las ideas como obstáculos, el segundo explica una construcción relativista, el terceronos explica la construcción de conocimiento como una practica entre sujeto y objeto en relaciones dialécticas (esto es lo que piensa la gente y el mundo de la cultura exterior). Para Piaget nos explica las raíces del construcción del conocimiento, nos dice que es innato y pero que si necesita las relaciones exteriores para que se pueda construir.
Mientras que Platón y Descartes nos...