CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACION

Reporte de Lectura:
Segunda unidad: La comunicación oral en el aula
Lectura: El lenguaje utilitario
El lenguaje utilitario es el que de forma común utilizamos en nuestra vida cotidiana, este resulta de una drástica restricción de las posibilidades de la realización lingüística. El hablante se sujeta a la situación, al contexto, a limitaciones de la memoria, a condiciones del interlocutor,como culturales, a convenciones gestuales si quiere que su discurso sea eficaz en función de sus intenciones. Esta función no tiene que ser descuidada de la educación sistemática, para lo cual se requiere que el niño hable.
1. Caracterización del concepto de elocución
Se pretende para todos los aspectos y circunstancias de la vida cotidiana y se supone que la institución encargada de colaborar conel hablante para que produzca discursos coherentes, correctos y apropiados es, precisamente la escuela.
1.1 Aspectos lingüísticos de la elocución
En primer lugar esta aquello que sería esencial al pensamiento lingüístico. Esta propiedad de pensamiento recibe según Coseriu el juicio de lo coherente que se da positivamente o si es negativa se dice que es incoherente o incongruente. Tanto lacoherencia como la incoherencia, el disparate con los más pequeños deben ser sustancia de actividades y ejercicios desde el comienzo de la escolaridad.
El segundo aspecto considerado como lingüístico y que en la actualidad se le considera como característico de la lingüística de la lengua, mientras que el anterior corresponde a la lingüística de hablar en general. No se conoce toda una lenguahistórica, se conoce mucho de la lengua funcional (perteneciente a un estrato cultural, en un punto dado de la geografía y con un estilo peculiar) y partes de las lenguas funcionales de la misma lengua histórica. Cuando ocurre esto último, del hablante se dice que es más culto.
El tercer subsistema, el semántico, sobre en el aspecto léxico, interesa no solo ya para el desarrollo de la correcciónidiomática, sino para que los discursos alcancen la propiedad expresiva. La aventura de hablar y tener a nuestra disposición un vocabulario que nos permita decir más exacta, más poética, más enfáticamente segundos casos de aquello que queremos decir.
1.2 Clasificaciones tipológicas de la elocución
Para caracterizar la elocución partimos de los elementos constitutivos básicos del circuito del habla en elque encontraremos al menos un emisor y un receptor. Es de sentido común reconocer que la persona que se habla a sí mismo no solo puede escucharse sino responderse. Surge una realimentación autónoma que a medida que uno se escucha, va enjuiciando su elocución, se pone en lugar del receptor y efectúa sus ajustes con la finalidad de obtener una mejor comprensión de los mensajes.
1.2.1 Discursosproducidos por un solo locutor
En estos se distinguen el monologo o soliloquio y la difusión; aunque estas palabras son sinónimas aluden a hablar solo, la primera se encuentra frecuentemente utilizada como termino técnico para nombrar las piezas escritas para ser recitadas. La palabra soliloquio se usa frecuentemente para indicar que el hablante, como el termino lo indica esa solo. El soliloquio envoz alta es cotidiano en los niños por lo menos hasta los seis-siete años, edad en que comienzan a aceptarse las inhibiciones sociales.
1.2.2 Discursos producidos por dos o más locutores
Cuando en el circuito comunicativo se intercambian papeles estamos en presencia de la conversación, el dialogo puede ser instantáneo en cuanto a número de participantes, desarrollo del contenido, intervenciones yduración. Cuando la conversación se establece entre muchas personas se suele decir que se está en presencia de una asamblea en la que la técnica exige no solo un coordinador, sino al menos varios.
2. La disertación: planteamientos didácticos
El término disertación puede usarse como sinónimo de conferencia, pero aplicado a situaciones especiales: actos solemnes en los que el disertante...