Construccion Social Del Conocimiento Y Teorias De La Educacion

Asignatura.
“El aprendizaje de la lengua en la escuela”

Trabajo
Análisis de la práctica docente en el área de español.

Asesor.
Pastor Hernández Madrigal

Equipo de trabajo.
María Guadalupe González Vega.
María Isabel Miranda Noyola.
Ricardo de Jesús Acosta Tovar.

Fundamento teórico:

En la lectura: “los caminos de la imaginación perdida”, “el relato oral”, “el lenguajepoético”, “las imágenes poéticas”, la metáfora en la creación de una realidad emergente” y “la actividad poética”. Nos menciona la autora Gabriela janer, que la imaginación debiera considerarse como lo más fundamental para el aprendizaje literario del ser humano ya que por medio de el descubre por sí mismo el mundo que le rodea.
En esta misma lectura se retoma lo que vygosky menciona; que el ser tienecapacidades mentales de relacionar su realidad inmediata con nuevas imaginaciones, esto es crear a partir de lo ya establecido por su medio. En la lectura también nos menciona la imaginación como un medio en el cual el ser humano es capaz de modificar su futuro inmediato a partir de su realidad actual.
Es importante lo que la autora retoma de algunos investigadores como parte de su reflexión “laimaginación es el resultado de la reelaboración de la experiencia; son los datos de la experiencia lo que constituye el sustrato, porque no existe ninguna otra fuente para la imaginación mas allá de la experiencia, ya que, mitos, leyendas y sueños, no son más que la combinación de los elementos de siempre, sometidos a la transformación imaginativa del hombre”…. Es por ello que mientras al alumno se leoferten situaciones donde se explote la imaginación, mas será su necesidad de reconstruir e inventar para crear algo nuevo de su autoría.
En esta misma lectura Ana pelegrin (1983-66) insiste de que la palabra es el conducto esencial para que el ser humano acceda a la imaginación del otro. Cuando el ser humano expone mediante la oralidad sus imágenes internas que ha creado a partir de unasituación o lo que menciona vygosky una “experiencia”.
La Gabriela comenta “las historias emergentes de la nada adquieres la categoría de reales, por eso nos fascinan y nos conmueven. Ante nosotros surgen las imágenes de la historia contada. La voz que cuenta es, por tanto, una voz creadora, una voz que nos despierta la imaginación”. Es algo que pasa cuando se trabaja la leyenda con los alumnos, serelata alguna historia que fue creada por algún personaje, sea ficticio o real y el alumno comienza a imaginar.
La misma autora comenta en su lectura y como lo han hecho algunos otros autores. Leer es ver más allá de las letras o de las páginas. Leer por tanto es imaginar.

El tema abordado: elaboración de leyendas y un compendio.
Algunos estándares que se consideran para este proyecto son lossiguientes:
* Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.
* Usa palabras de la misma familia léxica para corregir su ortografía.
* Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los textos.

Comprensión e interpretación• Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las leyendas.
• Recursos literarios para la descripción de personajes.
• Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Uso convencional de las mayúsculas.
•Ortografía de palabras de una misma familia léxica.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Adaptación del lenguaje para ser escrito.
• Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.
• Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.
• Recopilación de leyendas en forma oral y escrita...