Construccion social del conocimiento

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UNIDAD I
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
PROPÓSITO: El profesor-alumno analizará elementos que concurren en la construcción del conocimiento
científico, a fin de que tome una posición crítica en cuanto a los alcances y límites de la ciencia
y las posibilidades de cientifización de la Pedagogía.
INTRODUCCIÓN
En esta parte de su Guía se le presentan en primer
término lossiguientes elementos:
1) una explicación de cómo se relacionan las966
actividades de estudio que usted realice con
el proceso de evaluación corre s p o n d i e n t e ,
2) una descripción de los distintos tipos de
actividades de estudio que aquí se proponen,
y
3) distintas actividades de estudio para ayudarle
en su proceso de aprendizaje y que
están relacionadas con el propósito de la
Unidad.1) EL PROCESO DE EVALUACIÓN
Y LAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO
En este punto es conveniente recalcar que todas y
cada una de las actividades de estudio aquí propuestas
generan algún producto y que asesores y
p ro f e s o res-alumnos en forma participativa, sujetos
a la normatividad institucional provista por el
Modelo de Evaluación para la Licenciatura en
Educación, plan 1994, seleccionarán lasactividades
de estudio y productos que consideren más
adecuados, determinarán periodicidad y fechas,
y decidirán sobre el impacto o peso relativo de estos
productos al interior del proceso evaluativo.
2) TIPOS DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
Actividad previa
Consiste en un cuestionario (con sus respectivas
respuestas) que contiene una síntesis de los conocimientos
que actualmente posee sobre eltema
en cuestión y que son previos al estudio del
mismo.
Este trabajo tiene los siguientes propósitos:
• Es una reflexión que inicialmente le hará
consciente de su punto de partida y posteriormente
de los avances que vaya logrando
en el proceso de apropiación del
contenido propuesto en los pro g r a m a s .
Esta reflexión debe ser libre, individual y
sincera; pretende hacerle conocedorde
su propia realidad, no asignarle una calif
i c a c i ó n .
• Puede contribuir a que usted logre un
a p rendizaje más significativo y articulado
ya que posibilita el mostrar cómo el conocimiento
que actualmente posee puede
constituir una base para aquél que intenta
conseguir o bien, puede indicarle precisamente
la necesidad de adquirir un
conocimiento inicial.
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CONSTRUCCIÓN SOCIALDEL CONOCIMIENTO
Para sistematizar y uniformar esta evaluación se
le provee de un cuestionario que deberá ser respondido
de manera amplia y que constituye un
producto escrito que evidencia la existencia de
un proceso previo de reflexión por parte del profesor-
alumno. Este producto pudiera serle requerido
por su asesor como parte del proceso de
evaluación.
Lectura de estudio
En cadaunidad temática se incluyen textos que
favorecerán el logro de los propósitos del curso.
Efectúe una lectura (estudio) de comprensión de
los textos correspondientes a cada tema. Deberá
asegurarse de conocer el significado de todas las
palabras que intervienen en la misma.
Guía de lectura
Contiene una serie de cuestiones que se le sug
i e re contestar después de efectuar la lectura
decomprensión; su finalidad es hacerle consciente
de su nivel de apropiación de aspectos
fundamentales del tema en cuestión y hacerle
reflexionar sobre la relación del tema visto con
su práctica docente.
Red conceptual del tema
Otra actividad que posibilita el logro del propósito
del curso es la integración y articulación de
los contenidos de estudio. Para ello es conveniente
que elabore una redconceptual para cada
tema objeto de su estudio.
Una red conceptual es una presentación gráfica
de la estructura y contenido de un tema donde
se destacan los conceptos principales, sus relaciones
y su orden. Constituye una especie de
mapa conceptual asociado a la lectura correspondiente.
Una red conceptual puede ser elaborada de la
manera siguiente:
• A medida que avance en el estudio o...