Construccion y deconstruccion para lograr aprendizaje de calidad

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Facultad de Ciencias Básicas
Departamento de Matemáticas

El ser humano a lo largo de su vida va aprendiendo cosas que cree necesarias en su existencia, las cuales varían según los contextos o experiencias de vida de cada sujeto., ya sea con o sin ayuda de terceros, sin embargo, este aprendizaje no siempre es el correcto o el mejor, ysiempre puede ser mejorado. Es en este momento cuando la persona debe darse cuenta de que debe deconstruir lo que cree “bien aprendido” para poder construir un aprendizaje de calidad.
“Formarse no es nada fácil, pero reformarse lo es menos aún.” Jean Cocteau (1889-1963).
Como bien es mencionado por Jean Cocteau, el comenzar a aprender algo nuevo, difícilmente será sencillo, muchas veces es sumamentedificultoso, pero el replantearse lo aprendido, tratar de mejorar un aprendizaje mal enseñado que ya está aceptado e interiorizado, es un proceso inmensamente doloroso, en el que probablemente el individuo (en la mayoría de los casos) verá caer ante sus ojos gran parte del conocimiento que ha logrado “recolectar” a lo largo de su vida.
Es en este punto en el que nos enfocaremos a partir de estemomento, en el cual la deconstrucción (la cual es extremadamente necesaria para poder alcanza un aprendizaje significativo y lo más cercano a la perfección) puede llegar a no cumplir su rol al ser mal empleada, y llegar a la destrucción del aprendizaje, ya sea total o parcial, de un individuo cualquiera.
“…estudiar es un trabajo de la persona que requiere esfuerzo, gusto e inteligencia, es decir,en el que están activamente implicados la capacidad del sujeto, su afectividad y su voluntad.”
Es decir, primeramente, cada persona que esté dispuesta a lograr alcanzar un aprendizaje de calidad debe tener en cuenta que no es para nada un proceso fácil, todo lo contrario, es un proceso extenuante, laborioso, el cual exige una preparación sicológica adecuada para poder lograr los pasosfundamentales para poder acceder a dicho aprendizaje, y por sobre todo constancia en sus actos, puesto que lo más probable es que el individuo quiera desertar de su labor.
Es por esto que se debe tener en cuenta cuales son los aprendizajes significativos que se pretenden alcanzar, es decir, cuales son los aprendizajes que le servirán al estudiante para poder encontrar soluciones a los problemas que vive ovivirá día a día.
Se debe considerar, además, que el estudiante debe desarrollar autonomía en sus actos, es decir, debe hacerse cargo de su propio aprendizaje, puesto que si el individuo no desea o le es indiferente aprender y lograr un aprendizaje significativo, ni siquiera el mejor docente que exista logrará que el estudiante logré alcanzar dicha meta.
Analicemos por ejemplo el caso de unestudiante regular el cual trae un conocimiento aceptado por la mayoría como “bueno”, pues este individuo fue un estudioso y estudiaba tal cual los profesores le decían como eran las cosas, de un colegio municipal de una región cualquiera de Chile, el cual entra a estudiar a una universidad tradicional,. Dicho estudiante entra a una clase de algún ramo de matemáticas y ve que el profesor estabanegando gran parte del conocimiento matemático del estudiante. Puesto que el conocimiento previo del estudiante esta casi en su totalidad negado por el profesor, éste tiene 3 posibilidades fácilmente apreciables, la primera es hacer caso omiso de lo que el nuevo profesor dice, la segunda es tomar el nuevo método para complementar el conocimiento previo, y la tercera deconstruir su aprendizaje, el cuales erróneo (según las afirmaciones del profesor de la universidad y el mismo estudiante acepta como erróneos) y comienza un nuevo aprendizaje de buena calidad (en relación al aprendizaje interiorizado anteriormente por el estudiante).
Si el estudiante toma la tercera opción, se verá sometido a un proceso doloroso, puesto que negará una parte de si mismo que durante parte importante de su vida...