Construccion

TRABAJO COLABORATIVO1
APRENDIZAJE

PRESENTADO:

KELLY JOHANNA VILLALBA RUIZ
CC: 1.065.618.332

TUTORA:
GLORIA ESPERANZA CASTELLANO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA
CEAD VALLEDUPAR

17/10/2012

CONDICIONAMIENTO CLASICO

El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, o modelo estímulo-respuesta (E-R), es un tipode aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov.
Condicionamiento clásico, en el cual un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un estímulo que ya producía tal respuesta (el estímulo incondicionado) hasta que el primer estímulo también pasa a producir la respuesta.
En este condicionamiento clásico es importante mencionar además que no hay posibilidadde escaparse de dar la respuesta prevista y en el condicionamiento operante la persona tiene la facultad de elegir una conducta que repetirá o no según el resultado. En el condicionamiento clásico se actúa sobre el estímulo y en el operante sobre la respuesta.

CONDICIONAMIENTO SEMANTICO
Pavlov había especulado acerca de la potencia del condicionamiento clásico para explicar fenómenos como laadquisición del lenguaje. Sin embargo, quien llevó a cabo un programa sistemático para establecer el papel del condicionamiento clásico en el lenguaje fue Arthur Saats.
Es importante mencionar además que en esta parte Saats estudió la capacidad que tienen las palabras de generar respuestas sensoriales condicionadas, en lo que habitualmente se llama imaginar o la capacidad de percibir cosas, asíentonces, cuando yo veo que hay un color específico, el cual es un estímulo visual y aprendo que se le llama con la palabra “azul”, en el futuro, escuchar la palabra “azul” o verla escrita podrá evocar en mí una respuesta similar a como respondo cuando veo el color azul. Staats argumenta que las acciones de ver, oír, oler, gustar o palpar son respuestas, y que cuando están asociadas a palabras puedenser evocadas por dichas palabras, por tal razón las palabras se convierten en estímulos sustitutivos de los objetos del mundo.

EL ENCADENAMIENTO
Generalmente cuando quiero   salir a la calle tengo que realizar distintas conductas como ducharme, vestirme, peinarme, maquillarme ente otras. De manera que cada uno de estos actos funciona como estímulo discriminativo del siguiente (si ya me duché,ahora tengo que vestirme) y como reforzador de anterior (poder peinarme es el reforzador de haberme vestido, que a su vez es el reforzador de haberme duchado).
El aprendizaje mediante esta técnica puede realizarse de varias formas:
• Encadenamiento hacia atrás. Es el más utilizado. Se empieza por el último eslabón y se van enseñando los restantes en dirección al inicio de la conducta.
•Encadenamiento hacia adelante. En este caso sucede al contrario. Se enseñaTRABAJO COLABORATIVO UNO
APRENDIZAJE

PRESENTADO POR: MAYRA XIMENA QUIGUANTAR BOLAÑOS
C. C 1085898541

GRUPO: 261

TUTORA: LUZ YARIME COY GUERRERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CEAD SAN JUAN DE PASTO
ABRIL DE 2012
A.Teniendo como referente la unidad uno, con respecto a la teoría de la conducta, definan de manera argumentativa el concepto y desarrollen un caso sobre los siguientes temas:

CONDICIONAMIENTO CLASICO
El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, o modelo estímulo-respuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado porprimera vez por Iván Pávlov.
Condicionamiento clásico, en el cual un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un estímulo que ya producía tal respuesta (el estímulo incondicionado) hasta que el primer estímulo también pasa a producir la respuesta.
En este condicionamiento clásico es importante mencionar además que no hay posibilidad de escaparse de dar la respuesta prevista y en el...