Construcción de un modelo didáctico

CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO DIDÁCTICO


INDICE
Página

Introducción

3

Perspectivas de la didáctica

4

Contexto y destinatario

5

Selección del modelo didáctico

6

Construcción del modelo didáctico personal

7-8

Objetivos

9

Conclusión

10

Bibliografía y web grafía

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INTRODUCCIÓN

La enseñanza es una actividad encaminada hacia la posibilidadde aprendizaje de los
estudiantes y generadora de la principal línea de desarrollo profesional de los docentes;
la enseñanza formativa, característica en el conocimiento didáctico requiere ser
comprendida en la complementariedad entre Teoría y Práctica.
Enseñar equivale a toda actuación secuenciada, del profesional en educación,
enmarcada en un proceso denominado docencia que aglutina unatriple dimensión:
saber, saber hacer y ser. El objetivo primordial corresponde al aprendizaje de otras
personas que ejercen el rol de estudiante.
La práctica reflexiva aporta un nuevo saber al analizarse en su contexto, contemplando
el conjunto de cambios y decisiones que en cada proceso de enseñanza- aprendizaje se
van elaborando. Ha significado la base que, creativa y reflexivamente, setransforma en
la razón esencial de la teoría y del avance del conocimiento.
La reflexión rigurosa desde la práctica facilita la elaboración de un saber emergente y
vivencial al que se le ha denominado conocimiento práctico.
La didáctica se encarga de estudiar e intervenir en el proceso de la enseñanzaaprendizaje con sus diversas teorías, perspectivas y modelos. Tendrá como objetivo
lograr laformación intelectual, física y moral del educando en el contexto educativo.
La existencia de un modelo teórico que haga posible la interpretación del trabajo del
docente y las expectativas del estudiante es necesario.
Es necesario conocer las distintas perspectivas de la didáctica , que sucediéndose en el
tiempo, han ido delineando de manera más significativa esta ciencia para construir un
modelodidáctico personal e innovador.
Tras analizar las distintas perspectivas de la didáctica, expondré el contexto en el cual
voy a aplicar mi modelo didáctico y a continuación detallaré los modelos que
fundamentan el mío personal, por adecuarse al contexto de aplicación que he elegido
como, por otro lado, a mi modo personal de entender la educación.

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PERSPECTIVAS DE LA DIDÁCTICAPerspectiva técnica:
Llamada racionalista, técnico-científica o empírico-analítica. Busca la objetividad del
conocimiento y la generalización a través de una teoría formal universal. Así, sólo se
definen los aspectos externos observables, no atendiendo a elementos personales y
contextuales, por lo que un abuso de esta perspectiva lleva a una concepción de la
Didáctica como algo instrumental. Aunquedeban establecerse unos principios más o
menos generales, no se pueden aplicar de igual forma a cada caso particular.
Predominan las metodologías cuantitativas y a menudo termina siendo burocrática o
administrativa.
Perspectiva práctica:
Se busca la comprensión de la acción didáctica en su contexto. Por eso, se fundamenta
en la sociología, la antropología y hasta en la sociolingüística. Seda mucha importancia
a los elementos humanos, y construye la teoría a partir de la realidad. Se intenta
comprender la vida cotidiana, teniendo en cuenta a los alumnos.
Sus métodos de actuación son cualitativos. Su variable fundamental es el contexto, el
aula como ecosistema. Se utilizan procedimientos de observación participativa,
implicándose el propio investigador. Sin embargo, los datosobtenidos de estas
investigaciones solo son aplicables al contexto concreto analizado.
Perspectiva sociocrítica:
En esta perspectiva predomina el componente ideológico. Las prácticas educativas están
asociadas al contexto cultural, social e incluso a la política educativa. El papel de la
Didáctica bajo este enfoque, es conseguir que los propios profesores elaboren sus
propias teorías,...