Construcción Metodologica

REMEDI, E. Construcción de la estructura metodológica
En: FURLAN y otros. (1993) Aportaciones a la Didáctica de la Educación Superior. UNAM México.


Investigación Bibliográfica sobre







EL TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS METODOLÓGICAMENTE
(para los procesos de enseñanza - aprendizaje)






- para la tarea cotidiana del maestro en la selección y organización de loscontenidos,
- para las prácticas de la enseñanza



PROCESO EDUCATIVO: actividad conjunta del MAESTRO y el ALUMNO

≠
- Apropiación completa del conocimiento - Apropiación progresiva del objeto de estudio.

-Nitidez, coherencia y síntesis conceptual - Interpretación constante de la tareacognoscitiva.
-Nexo entre la realidad objetiva existente y - Percepción, comprensión consolidación de un la representación que posean los alumnos nuevo conocimiento.
garantizando las fuerzas cognoscitivas.




LA ESTRUCTURA OBJETIVA DE LAS CIENCIAS SE CONVIERTE EN PATRIMONIO SUBJETIVO DE LOS ALUMNOS
PARA ESTO DEBE HABER CONCORDANCIACON LA CIENCIA Y SUS PRINCIPIOS DE LOS CONOCIMIENTOS ASIMILADOS.





LA TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO / OBJETO ES EL FIN DEL PROCESO COGNOSCITIVO


Plantear el problema de aprendizaje desde esta perspectiva por parte del maestro implica:







• CONOCER EN PROFUNDIDAD LA RELACIÓN SUJETO /
OBJETO Y LA RELACIÓN OBJETO / COMPETENCIAS
COGNITIVASPOTENCIALES DEL ALUMNO.
• CONSERVAR LAS CARACTERÍSTICAS CONCEPTUALES DEL OBJETO.





ELABORAR UNA CONSTRUCCIÓN DE TRES ESTRUCTURAS:
|CONCEPTUAL: |METODOLÓGICA: |COGNOSCITIVA: |
|| | |
|La realidad de los objetos, fenómenos de la naturaleza, |PASOS METODOLÓGICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO REAL: 1º) |Se entiende por estructura cognitiva, al conjunto de conceptose |
|transformaciones históricas de la sociedad, se producen y son |Determinar el objeto o sector a estudiar. 2º) |ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento,|
|inherentes, objetivas e independientes de la conciencia humana. PROCESO|Seleccionar los conceptos que lo delimiten y lo expliquen. |así como suorganización. El alumno debe manifestar su disposición |
|CIENTÍFICO DEL PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS POR PARTE DEL ALUMNO ≠ AL |3º) Establecer la ley o leyes fundamentales del objeto. 4º) Marcar|para relacionar, lo sustancial y no arbitrariamente el nuevo material|
|DEL CIENTÍFICO. Tarea del docente “generar la cognición”, que le |principios y teorías de un número casos. ES LA FORMAEN QUE SE ESTRUCTURA |con su estructura de conocimiento, como que el material que aprende |
|implica captar las propiedades y leyes objetivas pertenecientes al |UN CUERPO DE CONOCIMIENTOS PARA SER ASIMILADO POR EL ALUMNO. EN ESTA |es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con |
|propio objeto. La estructura conceptual será la representación |ESTRUCTURAEMERGEN LOS PRINCIPIOS LÓGICOS DEL CONTENIDO, COMO LAS |su estructura cognoscitiva sobre una base no arbitraria. La misma |
|mediatizando el concreto abstracto elaborado por el científico. |CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL ALUMNO, por lo tanto la posibilidad de |debe poseer “significado lógico”, es decir, ser relacionable de forma|
|PRINCIPALES COMPONENTES PARA CONSTRUIR...