Construcción social de la memoria: los desaparecidos en Chos Malal

Propuesta “La construcción social de la memoria: los desaparecidos en Chos Malal”

Esta unidad didáctica se propone para la asignatura de Instrucción Cívica, que se imparte en el quinto año del Centro Provincial de Enseñanza Media N° 80 de la localidad de Chos Malal1. Esta unidad corresponde al tercer bloque temático El Estado argentino y los Derechos humanos. Casos vinculados a lavulneración de derechos en la historia reciente, a través de testimonios orales y visuales, entre otros. Previamente los y las estudiantes se acercan a contenidos relacionados con la construcción histórica de la democracia pudiendo establecer las diferencias entre sociedades democráticas y aquellas que no lo son.
La construcción histórica del Estado Argentino desde el siglo XIX y en todo el siglo XX hasido marcada por la vulneración de ciertos Derechos Humanos, siendo este estado, el que nos permite reflexionar desde nuestro presente cómo ha sido la íntima relación entre dictaduras y democracia. En este sentido, es preciso abordar nuestra historia reciente para aportar a la construcción de una memoria social activa, crítica y con capacidad de acción para evitar relatos de la historia como únicosy evitar así la alteración de la convivencia en detrimento de la población civil.
Nuestro presente, el presente de nuestros sujetos de aprendizaje está marcado por un progreso en los valores democráticos, siempre entendiéndolos como parte de la lucha política y la acción social comprometida y responsable de muchos/as ciudadanos y ciudadanas que han superado dificultades a lo largo de lahistoria. Pero es significativo cómo esa lucha se intensificó en nuestro país en los últimos 50 años debido a la consecución de dictaduras militares que han dejado huellas y marcas sociales tremendas. En este sentido, los sujetos de aprendizaje deben significar y resignificar el sentido del sistema de gobierno democrático a partir de la reivindicación de los derechos humanos en la última dictadura y enlos años posteriores a ésta.
Por eso es necesario realizar un ejercicio crítico y reflexivo acerca de las representaciones sociales que fuertemente se han arraigado en nuestra sociedad acerca de la participación y defensa de los Derechos Humanos, y su contracara, es decir, lo que dejó la última dictadura militar como parte del terrorismo de Estado la cultura del terror, el no te metas, elsilencio y la inacción. Abordar los sucesos de la última dictadura militar como parte del Terrorismo de estado es necesario para aportar debates a la construcción de nuestra memoria social y para que la consigna Nunca más se extienda a las representaciones sociales que dejó este terrorismo y poder disputar nuevas configuraciones sociales a partir de ejercicios de memoria activa.
En esta localidadubicada al norte de la provincia del Neuquén hay una representación social2 que en ese período oscuro de la historia nacional, nada sucedió “acá no pasaba nada” y, gracias a los aportes de muchos ciudadanos y ciudadanas comprometidos con una visión diferente de los sucesos y defensores de los Derechos humanos, sabemos que acá, como en el resto del país, si sucedieron cosas. Es así, como en el año 2004se hizo pública la denuncia del único desaparecido en Chos Malal, expuesto con esa categoría, que cala hondo en nuestra memoria social. Un desaparecido que se suma a los 30.000 ya denunciados, y por lo que pocos reclaman justicia y verdad.
El modelo metodológico elegido tiene estrecha relación con un compromiso en seguir indagando, investigando sobre lo que no sabemos, es así como consideramosque es el modelo basado en la idea de investigación3, del profesor y del/a alumnx “puede garantizar el mantenimiento de esta especie de tensión en relación con la problemática de la enseñanza de la historia”4. Intentando, a su vez, poner en estrecha relación los objetos de la enseñanza-aprendizaje con las construcciones conceptuales (concepciones o ideas previas) que lxs alumnos puedan tener...