Constructivismo: Aprender es tan lindo como jugar

Introducción
En el presente trabajo, realizare una relación de lo desarrollado en clases sobre la teoría del Constructivismo, con uno de los recortes presentados en una de las ultimas clases, llamado “Aprender es tan lindo como jugar” de Alicia Fernández1, vinculándolo con conceptos tales como; sujeto, ideas previas, equilibracion, error constructivo.
Aquí no se ve solo un aprendizaje escolar,sino también un “querer aprender”, el deseo de querer crear un nuevo conocimiento partiendo de aquellas ideas previas que el sujeto ha podido construir anteriormente desde el conocimiento socialmente compartido, es decir, aquel conocimiento que ya ha sido creado con anticipación.

Anexo 1:
“Aprender es tan lindo como jugar” de Alicia Fernández.
-Me voy a aprender a nadar.- Dice Silvina con laalegría de sus 6 años recién cumplidos.
-¿Vas a nadar? – interviene la hermana, tres años menor.
-No, voy a aprender a nadar.
-Yo también voy a jugar a la pileta.
-No es lo mismo. Yo voy a aprender a nadar, dice Silvina.
-¿Qué es aprender?
-Aprender es…como cuando papá me enseño a andar en bicicleta. Yo tenía muchas ganas de andar en bicicleta. Entonces…papá me dio una bici…más chica que lade él. Me ayudo a subir. La bici sola se cae, la tenes que sostener andando…
-A mi me da miedo andar sin rueditas.
-Un poco de miedo da, pero papá sostenía la bici. No se subió a su bicicleta grande y dijo “así se anda en bici…” No, él se puso a correr a mi lado, siempre sosteniendo la bici…muchos días, y de repente sin que yo me diera cuenta, soltó la bici y siguió corriendo al lado mío.Entonces yo dije: “¡Ah…! ¡APRENDI!”

Una mujer, que escuchaba la escena desde lejos, no pudo dejar de mirar, la alegría del “aprender” pronunciado, que se había trasladado hasta el cuerpo de la más pequeña, y aparecía por el brillo de sus ojos.

-¡Ah! Aprender es casi tan lindo como jugar.- respondió.
-Sabes, papá no hizo como en la escuela. No me dijo: “hoy es el día de aprender a andar enbicicleta”. “Primera clase: andar derecho. Segunda clase: andar rápido. Tercera clase: doblar.” No tenía un boletín de anotar: “muy bien, excelente, regular”… porque si hubiera sido así, no sé, algo en mis pulmones, en el estomago, en el corazón, no me hubiese dejado aprender.

Análisis sobre la teoría del Constructivismo y el aporte realizado por Alicia Fernández: “Aprender es tan lindo como jugar”.En el recorte sobre “Aprender es tan lindo como jugar” de Alicia Fernández, se puede ver claramente la importancia de la construcción de los conocimientos, donde vemos al aprendiente construyéndose a sí mismo como sujeto pensante, creativo, tomando la autoría de la construcción del conocimiento, apropiándose de él. Como por ejemplo en el caso en que el padre le otorgo una bicicleta más pequeñaque la de él, a Silvina, se verá una reconstrucción de aquello que le enseño, como su propio estilo para andar en bicicleta, posiblemente diferente a como su padre le enseñó y mejorará esa habilidad pudiendo llegar a ser competidora profesional de carreras de bicicletas, porque se apropió de ese conocimiento y ahora le pertenece a ella. Además se puede ver como el padre es capaz de creer y quererque el aprendizaje se aprenda, por lo que entrega al aprendiente la herramienta (diferente a la que él usa), no ofreciendo directamente el conocimiento, abriendo así un espacio para aprender. En este caso, se logra ver un aprendizaje basándose en el placer de lo que hacen juntos.
Aquí podemos dar cuenta lo esencial del sujeto, desde el punto de vista constructivista, éste es visto como un sujetoactivo, quien construye su conocimiento partiendo de los mecanismos de asimilación y acomodación. Se trata de un producto del conocimiento socialmente compartido, es decir, el sujeto reconstruye su conocimiento, partiendo de la acción sobre lo real para poder conocerlo (aproximación). Cada sujeto en particular, puede reconstruir el conocimiento que ha sido, a su vez, construido por la sociedad,...