Constructivismo autoestructurante

Constructivismo autoestructurante
¿A qué responde el modelo constructivista autoestructurante?
El modelo constructivista autoestructurante responde a como se debe preparar al estudiante para la vida, enseñando al estudiante a pensar por sí mismo y aprender por medio de las experiencias vividas para luego colocar en práctica ese conocimiento aquí el estudiante es el protagonista
¿Para qué?
Deesta manera los estudiantes tendrán un aprendizaje directo, descubrimiento porción experiencial, aquí el propio alumno es quien genera el conocimiento.
Visión individualista, educar para el presente, dimensión intelectual, etc.
¿Por qué?
Cuando el alumno es quien genera su propio conocimiento, lograra alcanzar la comprensión cognitiva lo que favorece el cambio conceptual
Finalidad
Lafinalidad de este modelo es crear un alumno con las siguientes que piense de manera libre que pueda crear sus propias opiniones y conceptos ya que todo lo que desarrolle se verá reflejado en la sociedad donde se encuentre
Intenciones educativas
Como este modelo no se limita a transmitir el conocimiento sino que busca preparar al individuo para la vida, los contenidos no pueden estar separados de lavida misma, esto conlleva a que el alumno sea un ser social
Concepción de hombre
El hombre es un ser con conocimientos previos, social y capaz de crear su propio conocimiento a partir de las experiencias vividas, lo que lo hace capaz de crear nuevas cosas y conceptos y no ser un ser repetitivo como lo eran los de la escuela tradicional que eran la imitación de la imitación de sus profesoresSociedad
Los conceptos espontáneos se adquieren empíricamente, comparando las características externas y partiendo de lo concreto y perceptible visualmente; por ello, pueden ser adquiridos sin existir las escuelas. Los conceptos científicos –como demostró Vygotsky (1992) – expresan las características internas de la naturaleza y la sociedad. Por esta razón ocupa un lugar importante ya que de aquísurgen las experiencias

Desarrollo humano
Un Modelo pedagógico reclama propósitos ligados con el desarrollo humano y no solamente con el aprendizaje, exigiendo además propósitos y contenidos de tipo cognitivo, valorativo y práxico, lo que obliga a la escuela a definir propósitos y contenidos que garanticen mayores niveles de inteligencia intra e interpersonal (Garnerd,1983); es decir,individuos que se conozcan, que comprendan sus orígenes y raíces y que elaboren de manera más reflexiva y activa su propio proyecto de vida individual y social. Para lograrlo, es necesario, entre otros, que la escuela incluya entre sus contenidos la autobiografía de cada uno de sus estudiantes y que dote de competencias afectivas a sus estudiantes para que se conozcan a sí mismos y para que conozcan ycomprendan a los demás

Aspectos desde lo conceptualizamos del hombre como lo antropológico, social, filosófico, político

Concepción cultural

Conjunto de representaciones simbólicas, a través de los cuales el hombre crea, recrea y transforma la realidad en los saberes y actuaciones, en la ciencia y la cotidianidad

Concepción de educación

Proceso de formación que se fundamenta en unaconcepción integral de la persona humana, de su dignidad y sus derechos.
Un derecho que se expresa en la libertad de enseñanza, aprendizaje, cátedra e investigación.
La educación como un proceso de construcción desde el interior y jalonada por el propio estudiante

¿Qué tipo de hombre se puede formar?
El tipo de hombre que se puede formar es un hombre libre de pensamiento, el cual lollevara por el camino investigativo, un hombre que no sea mecánico sino un hombre creador de ideas y opiniones para fundamentar un espíritu de investigador

¿Qué busco con la enseñanza?

A partir de la enseñanza se quiere que los alumnos se den cuenta que ya tienen conocimiento, es decir, saberes previos los cuales por medio de la experiencia lograra la comprensión cognitiva que lo ayudara a en...