Constructivismo de Jean Piaget

JEAN PIAGET

INTELIGENCIA Y EPISTEMOLOGÍA

Piaget explicó el desarrollo con base en dos principios biológicos: organización y adaptación. La primera es fundamental para cualquier organismo y representa la tendencia de éste para arreglar sus partes y procesos en un sistema coherente. La segunda es la tendencia del organismo a asimilar los nutrientes de su entorno y a modificarse internamentepara poder adaptarse al ambiente. Cada etapa implica un movimiento hacia la complejidad, la organización y la efectividad. Cada etapa es el resultado de la anterior.

El intelecto, según Piaget, tiene un desarrollo semejante. Asimila nuevas experiencias, como si fueran sustancias nutritivas y se dedica a construir estructuras especializadas de pensamiento como esta ‘’comida mental’’, paraadaptarse al mundo. Primero estos pasos son muy primitivos; pero, después, se vuelven más complejos, más organizados y son representaciones más afectivas del mundo. El desarrollo de la mente se debe a una lógica interna.

La idea fundamental de la epistemología genética es que el conocimiento, y con él la inteligencia, es un fenómeno adaptativo del organismo humano al medio, que se manifiesta comouna sucesión de estructuras de conocimiento, las llamadas fases de la inteligencia, que se originan unas de otras, a partir de los reflejos innatos de succión y prensión epistemología genética .

Tal como la define su fundador, Jean Piaget (1896-1980), es una teoría del desarrollo del conocimiento, que ’’trata de descubrir las raíces de los distintos tipos de conocimiento desde sus formas máselementales y seguir su desarrollo en los niveles ulteriores, inclusive hasta el pensamiento científico’’. Piaget parte de la convicción de que el conocimiento es una construcción continua, y de que la inteligencia no es más que una adaptación del organismo al medio, a la vez que el resultado de un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y de éste sobre el organismo. De aquí que elnúcleo central de la epistemología genética consista en una explicación del desarrollo de la inteligencia como un proceso según fases o génesis, cada una de las cuales representa un estadio del equilibrio que se produce entre el organismo y el medio, a través de determinados mecanismos de interrelación, como son la asimilación y la acomodación, a la vez que un momento o fase de adaptación delorganismo al medio. Estas diversas fases de equilibrio se caracterizan como estructuras, porque organizan o estructuran la conducta del organismo en el trayecto de su adaptación.

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

1- Etapa sensorio motriz (0-2 años): Esta etapa Piaget la investigó en sus hijos mediante observación naturalista y con manipulación experimental en un estudio longitudinal. Se compone de6 sub estadios:

Sub estadio 1 (0-1 mes): Predomina la asimilación, se adquieren los reflejos básicos: succión, agarre.

Sub estadio 2 (1-4 meses): aparecen las reacciones circulares primarias: Una acción accidental llevada a cabo en el propio cuerpo (por ejemplo rozar la boca con el dedo) se acaba repitiendo y adquiriendo como una respuesta intencional (chuparse el dedo). Aparece la preimitación (restringida a que el modelo haya imitado antes al niño) y hay expectativas pasivas (sigue objetos y fija la mirada en el lugar en el que desaparecieron).

Sub estadio 3 (4-8 meses): reacciones circulares secundarias: igual que las primarias pero con acciones dirigidas al exterior, por ejemplo golpear algo accidentalmente y que haga ruido, luego repetirá y adquirirá esa conducta, pero laconducta inicialmente no es intencional. Aparece la permanencia de objeto limitada (busca objetos pero solo si los ve (aunque sea parcialmente), sino es como si nunca hubieran existido o hubiesen desaparecido, también anticipa posiciones futuras de objetos en movimiento, mueve la mano para coger un objeto si se le cae, si se interrumpe la secuencia de acción el niño vuelve al momento inicial,...