CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA

EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA

El constructivismo se centra en: el alumno, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, y considera que la construcción se produce en el momento en que:
-El sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget).
-Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky).
-Es significativo para el sujeto (Ausubel).¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
El conocimiento no es una copia de la realidad.
El conocimiento es una construcción del ser humano.

Concepción del aprendizaje

Consiste en la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos.
Procesos involucrados:
Asimilación
Acomodación
Equilibrio

El aprendizaje:
Consiste en la creación de significados
Es una actividad mentalDebe incluir actividad, concepto y cultura

El constructivismo
Concibe al aprendizaje como una experiencia completa, porque aprendemos por todos los sentidos.
Impulsa a formar nuevo saber.

Los conocimientos que adquirimos los guardamos en la memoria cuando tienen un significado para nosotros (Interviene el contexto).

Para Ausubel,el que se diera un aprendizaje significativo es necesarioque el alumno manifestara una disposición hacia el mismo. Esta disposición la divide en:
Enfoque superficial: que conlleva la intención de cumplir con los requisitos de la tarea.
Enfoque profundo: consiste en la intención de comprender.

Para Coll sentir interés es necesario saber que se pretende y sentir que con ello se cubre una necesidad.

Cuando aprendemos, aprendemos por dos vertientes:Los contenidos.
La capacidad de aprender.

El constructivismo rechaza formulaciones empiristas de la enseñanza.
Rescata, por lo general, la idea de enseñanza transmisiva o guiada.

Los conocimientos previos

La concepción constructivista señala tres aspectos básicos que nos ayudan a responder a la cuestión de con qué conocimientos cuentan:
Primero: Lo compone la disposición.
Segundo:Capacidades, instrumentos, habilidades y estrategias generales.
Tercero: Conocimientos previos.





Según Coll: “ Cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado con una serie de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos adquiridos en el transcurso de sus experiencias previas que utiliza como instrumento de lectura e interpretación y quedetermina en buena parte que informaciones seleccionará, como las organizará y que tipo de relaciones establecerá entre ellas. "

La concepción constructivista concibe los conocimientos previos de los seres humanos como esquemas de conocimiento.
El origen de los conocimientos es muy variado.
La exploración de qué, cuándo y cómo explorar y evaluar los conocimientos previos de nuestros alumnosEn lo que respecta al qué explorar, existen dos recomendaciones;
Primera: indagar sobre los conocimientos previos.
Segundo: objetivos respecto al nuevo contenido y a las actividades.

El papel del docente
Funciones que desempeña el maestro:
Acompaña al educando en su construcción.
Es un facilitador.

Las características que ha de tener un docente constructivista son:
Aceptar eimpulsar la autonomía.
Usar materia prima.
Usar terminología cognitiva.
Investigar acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes.
Desafiar la indagación.

¿CUÁL ES EL FIN DEL CONSTRUCTIVISMO?
El maestro como mediador debe apoyar al alumno para:
Enseñarle a pensar.
Enseñarle sobre el pensar.
Enseñarle sobre la base de pensar.

Pasos que permiten al docente estructurar elproceso de Enseñanza-Aprendizaje cooperativo:

Especificar objetivos de enseñanza.
Decidir el tamaño del grupo
Asignar estudiantes a los grupos
Preparar o condicionar el aula.
Planear los materiales de enseñanza.
Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
Explicar las tareas académicas.
Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
Estructurar la valoración...