Constructivismo En La Psicología

CONSTRUCTIVISMO CORRIENTE
General: corriente de pensamiento surgida hacia mediados del siglo XX, de la mano de investigadores de disciplinas muy diversas (psiquiatras, físicos, matemáticos, biólogos, etc.).
El constructivismo plantea que:
El conocimiento no es una copia de la realidad si no una construcción del ser humano.
Esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee(conocimientos previos, experiencia), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea. Esta construcción se realiza todos los días y en todos los contextos de la vida
Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo.

MODELO CONSTRUCTIVISTA
Construcción se produce:Cuando el sujeto interactúa con el objeto (piaget)
Cuando esto lo realiza en interaccion con otros (vigotsky) Constructivismo social
Cuando es significativo para el sujeto (ausubel)

Psicológica:
Tiene cm fin que el alumno contruya su propio aprendizaje, se debe ayudar al alumno `para
Enseñarle a pensar
Enseñarle sobre el pensar (metacognifcioN)
Enseñarle sobre la base del pensarCONCEPCION SOCIAL – VIGOTSKY - el aprendizaje no es una actividad individual, sino social, donde se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje, pues se ha comprobado que se aprende más eficazmente cuando se hace de forma cooperativa.

CONCEPCION PSICOLOGICA – PIAGET – Teoria constructivista del aprendizaje:
Para Jean Piaget, la inteligencia tiene dos atributos principales:la organización y la adaptación.
El primer atributo, la organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas.
La segunda característica de la inteligencia es la adaptación, que consta de dos procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación

Laperspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del aprendizaje. Cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos puedenprogramarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza.

Postulados piagetianos: el desarrolllo de la inteligencia es construido por el propio individuo a través de la interacción con el medio

Frederic Barlett fue un precursor del constructivismo en psicología. Así, en sus estudios sobre la memoria entendió el recordar como unareconstrucción imaginativa o construcción elaborada a partir de la relación de nuestra actitud con la experiencia anterior, y no un proceso asociativo fragmentario y mecánico. 

APRENDER A PENSAR Y PENSAR PARA APRENDER
Enseñar a pensar, sobre el pensar, (metacognicion), sobre la base del pensar (incorporar aprendizajes)

HISTORIA
El mundo ahora no es otra cosa que la construcción de unobservador. Cuando Protágoras formula su concepción del hombre medida, despierta expectación, inquietud y ciertamente rechazo.
Como concepto, aparece en el área de la filosofía con Emmanuelle Kant el contructivismo que plantea que nuestra mente construye el conociemiento a partir de los datos de la experiencia.

No es posible establecer una verdad, sin embargo, buena parte de la interpretaciónespecializada se aparta de esta posición más estrecha y psicologista.
Wilhelm Nestle sostiene que debemos entender hombre en sentido colectivo y cosas en sentido de cualidad.
1992 Paul Watzlawick recoge esta problemática creando una diferenciación entre una realidad de primer orden y una realidad de segundo orden. La realidad de primer orden se refiere a los objetos y la objetividad. La realidad de...