Constructivismo Lev Vigostky

El aprendizaje puede convertirse en desarrollo, el aprendizaje es una condición necesaria para el desarrollo seria una condición para el desarrollo cualitativo desde las funciones reflejas máselementales a los procesos superiores. El desarrollo de las funciones superiores exigiría la apropiación e internalizaciones instrumentos y signos en un contexto de interacción (aprendizaje y desarrolloen los primeros años de vida: el enfoque constructivista según vigotsky. Jimena Díaz cordal pag.1) de esta forma el constructivismo plantea que por medio de la interacción y de la construcción deconceptos previos por medio de representación mental de un concepto.
El aprendizaje humano presupone una naturaleza social especifica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vidaintelectual de aquellos que los rodean (Riviere 1984) esto nos sugiere que aprendizaje constructivista toma como eje al estudiante y a su vez como andamiaje a la hora de reforzar un concepto surepresentación como signo o símbolo lo cual exige la interacción esto ayuda a determinar el conjunto de actividades que el niño hacer con ayuda de otros esto desde vigostky es el desarrollo potencial diferente deldesarrollo próximo actual que es definido como las actividades que el niño es capaz de realizar por sí solo.
Se considera al desarrollo y al aprendizaje como dos procesos vinculados einterdependientes reconociendo que el aprendizaje optimiza el desarrollo si bien tiene una dinámica interna es inseparable del contexto cultural en que se produce.
pero , no toda interacción social es promotora dedesarrollo solo que aquella que se realiza de manera tal que permite al niño, desde el lugar donde se encuentra , con la ayuda y los apoyos adecuados (pares, adultos, andamiaje) avanzan un pocomás lejos las interacciones para crear desarrollo, promover evolución y cambios en los niños.
Las actuales posturas sobre educación, rechazan la tradicional separación entre individuo y sociedad...