Constructivismo Listo Con Esquema

1. ¿Cómo surge El Constructivismo?
Las actuales teorías del aprendizaje poseen raíces que se extienden ampliamente en el pasado. Dos posiciones opuestas sobre el origen del conocimiento han existido por siglos:

Empirismo o Asociacionismo: ve a. la experiencia como la fuente principal del conocimiento Esto significa que los organismos nacen básicamente sin conocimiento y todo se aprende a travésde las interacciones y asociaciones con el ambiente. Comenzando con Aristóteles, los empíricos han abrazado la postura de que el conocimiento se deriva de las impresiones sensoriales que cuando se asocian, pueden formar ideas complejas. Desde esta perspectiva, los aspectos críticos del diseño de instrucción se centran en cómo manipular el ambiente para mejorar y garantizar que ocurran lasasociaciones apropiadas.

Racionalismo: ve al conocimiento como derivado de la razón sin la ayuda de los sentidos. Desde Platón se considera que los humanos aprenden mediante el recuerdo y el descubrimiento de lo que ya existe en la mente. Desde esta perspectiva, los aspectos críticos del diseño de instrucción se centran en cómo estructurar mejor la nueva información para facilitar: la codificación deesta nueva información por parte del estudiante, así como también, el recuerdo o evocación de lo que ya se ha aprendido.
No obstante hace más de dos mil años ya Pitágoras había señalado que “El hombre es la medida de todas las cosas: de las que existen, como existentes; de las que no existen, como no existentes”. En una sociedad de tradición idealista, una propuesta de este tipo contrarrestó lavisión de un mundo controlado y manipulado por postulados de autoridad divina. Este enfoque propone al ser humano como el único responsable de sus productos y es un paso en el proceso mediante el cual éste toma control de sus acciones y de su vida. Posteriormente, en el siglo 18, la filosofía de Kant aportó al desarrollo del constructivismo cuando afirmó que la realidad no se encuentra "fuera" de quiénla observa, sino que en cierto modo ha sido "construida" por su aparato cognoscitivo.
La teoría de Kelly empieza con lo que él llama “la metáfora prodigiosa”. Kelly había observado mucho tiempo atrás que tanto los científicos, como los terapeutas usualmente demostraban una actitud peculiar ante las personas: mientras que se veían a sí mismos de manera bastante bien, tendían a lo contrariocon sus clientes; al tiempo que se consideraban como embarcados en las finas artes de la razón y el empirismo, veían a la gente común como víctimas de sus energías sexuales o de sus historias condicionantes. Pero Kelly, ayudándose de sus experiencias con sus estudiantes y granjeros de Kansas, notó que estas personas comunes también estaban envueltas en los temas de la ciencia; ellos también estabanintentando comprender lo que les ocurría.
O sea, que las personas comunes también son científicas. Tienen construcciones de su realidad, de la misma forma en que los científicos tienen teorías. Tienen expectativas o anticipaciones, como los científicos poseen hipótesis. Se embarcan en comportamientos que prueban esas expectativas, como los científicos hacen con sus experimentos. Mejoran sucomprensión de la realidad sobre la base de sus experiencias, como los científicos ajustan su teoría para que encaje en los hechos. Toda la teoría de Kelly surge de esta metáfora.
2. ¿Qué es el Constructivismo?
Un constructo es un modo de construir o interpretar al mundo. Se trata del concepto empleado por el individuo para organizar los eventos y trazar una línea de conducta. Según Kelly la persona escapaz de anticiparse a los hechos construyendo réplicas de los mismos. Toda persona experimenta acontecimientos y los interpreta; impone una estructura y un significado a los mismos. Al experimentar los hechos, el individuo observa que muchos de ellos comparten características comunes que los distinguen de los demás. El individuo discierne semejanzas u contrastes entre los eventos. Es esta...