CONSTRUCTIVISMO Proyecto De Tesis Ricardo Palma 9 1

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR









PROYECTO DE TESIS

El constructivismo en la Enseñanza-Aprendizaje del curso de Física I
en las carreras de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma



Autor: Bach. José Abelardo Miranda Bueno




Surco, 2014

PROYECTO DE TESIS

1. TITULO:
El constructivismo en la enseñanza-aprendizaje del curso de Física Ien las carreras de ingeniería en la Universidad Ricardo Palma.

2. AUTOR: Bach. José Abelardo Miranda Bueno

3. ASESOR: Dr. Wilfredo Kapsoli Escudero

4. PLANTEAMIENTO Y DELIMITACION DEL PROBLEMA
Los profesores, nos dedicamos a la tarea de estimular el interés en el aprendizaje complejo para que los estudiantes comprendan la materia que se enseña y para estimular el desarrollo de las competenciasespecíficas de la materia. El aprendizaje es un hecho constante y cotidiano. Los aprendizajes complejos son procesos que se logran lentamente. La buena enseñanza se logra cuando los estudiantes conocen el programa y los objetivos del curso, que los profesores deben manejar con diligencia.

La enseñanza es eficaz cuando se crea el interés y se utilizan los materiales de buena calidad. Es en elmejor de los casos, una actividad erudita. Un problema importante para quienes estén dispuestos a estimular una enseñanza mejor, es ser un profesor que conozca a fondo la materia y el contenido de los Cursos de Física I. Estimular la enseñanza-aprendizaje complejo se logran a partir de sistemas que aseguren la calidad académica. Los profesores deben ser originales en la “inspiración”,constantemente aspirar nuevas ideas y experiencias para, el perfeccionamiento, la inquietud y el aprendizaje eficaz.
4.1. Formulación y delimitación del problema
El problema que se plantea es el referido a la enseñanza – aprendizaje del curso de Física I perteneciente al Plan de Estudios de las Carreras Profesionales de Ingeniería de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma. En torno almismo se observa los siguientes problemas:

Existe una tendencia creciente de alumnos desaprobados en el curso por cuanto el método de enseñanza utilizado consiste en una explicación conceptual del tema que se trata, seguido de demostraciones analíticas así como aplicaciones y ejemplos. Se hacen seminarios de problemas desarrollados y se plantean problemas como trabajos a domicilio. Por otro lado,los alumnos que llegan al curso tienen, en general, una formación deficitaria en los cursos relacionados y prerrequisito tales como Matemáticas Básicas, Física Básica.

De la situación planteada nos podemos formular las siguientes interrogantes:
¿Se mejorará el rendimiento de los estudiantes aplicando la nueva metodología del constructivismo en la enseñanza-aprendizaje en el curso de Física I?¿Podrá lograrse que los estudiantes de Física I alcancen mejores niveles de aprendizaje con la puesta en práctica del método del aprendizaje cooperativo?
Los cambios en la sociedad exigen cambios en la educación. Si anteriormente teníamos contenidos cognitivos, afectivos y psicomotores, con el conductismo, éstos se transforman en conceptuales, procedimentales y actitudinales con el constructivismo.Ello trae consigo también un importante cambio en los objetivos. Los objetivos pretenden responder al Qué enseñar, al igual que los contenidos. «Hasta hace poco la tarea más importante en el desarrollo del curriculum era la legitimación de una formulación de objetivos educativos. Sin embargo, lo que está ocurriendo en estos momentos es que existen más objetivos de los que pueden lograrse en eltiempo disponible, lo que llega a convertirse en un problema general en la educación» (Creemers, 2001, 9). Para este autor este hecho provoca que los centros dediquen su mayor tiempo y esfuerzo en conseguir los objetivos de tipo cognitivo y conceptual, con una dejación de los objetivos procedimentales y actitudinales. Sin embargo de postulados constructivistas tenemos que desarrollar también...