constructivismo social
Páginas: 13 (3181 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EPISTEMOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN:
- Nociones preliminares:
El actual constructivismo es una concepción gestada a través de la tiempo y que solo en la sociedad contemporánea tiene su razón dado los retos sociales que sus miembros estamos enfrentando, además de haber sido imposible su construcción si antes no se hubieran planteado, como sucedió, con otros enfoques que lohan hecho posible1.
Entre las fuentes del actual constructivismo podemos mencionar la teoría psicogenética de Jean Piaget, la teoría de los esquemas cognitivos, la teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo, la psicología sociocultural de Lev S. Vigotsky y sus seguidores. Asimismo, desde la perspectiva pedagógica, los planteamientos teóricos y la experiencia práctica dela escuela activa, los aportes de la didáctica crítica a la reflexión del proceso de enseñar y aprender, y el legado de la pedagogía de Paulo Freire.
En los últimos años hemos pasado de un constructivismo intelectual o endógeno con marcado énfasis en las estructuras y procesos mentales, a otro que sin dejar de tomar en consideración lo anterior, pondera el papel de las relaciones sociales paraaprender, al que denominamos constructivismo social. Del mismo modo, en los últimos años del siglo pasado este constructivismo social, entre sus propuestas educativas más innovadoras tiene al Aprendizaje Cooperativo.
Por otro lado, muchos autores sostienen que el constructivismo es básicamente un enfoque epistemológico, basándose en la relación o interacción que se establece entre el objeto deconocimiento y el sujeto que aprende, es decir, la relación objeto-sujeto, para otros se trata de una nueva forma de conceptualizar el conocimiento (aprendizaje).
Sabemos además, que el constructivismo se basa en una serie de perspectivas filosóficas, psicológicas, epistemológicas y pedagógicas totalmente diferentes, entre ellas:
• Determinadas teorías sobre el movimiento científico como porejemplo las de Kuhn, Feyerabend, Lakatos y otros.
• La epistemología genética de J. Piaget.
• EL enfoque histórico cultural de Vigotsky.
• El aprendizaje significativo de D. Ausubel.
El constructivismo es un paradigma que ha influido en la educación contemporánea, convirtiéndose en el marco teórico y metodológico que orienta muchas investigaciones en la enseñanza y el aprendizaje a nivelmundial y que ha llevado a cabo el desarrollo de diferentes enfoques, técnicas y estrategias dentro del aula.
Con respecto al concepto de constructivismo, sin desconocer el valor de otras definiciones que tratan de explicar el término, y por el propósito que tenemos (la educación), podemos caracterizar el constructivismo recurriendo al planteamiento de R. Chrobak2 , quien considera queconstituye:
“…una cosmovisión del conocimiento humano como un proceso de construcción y reconstrucción cognoscitiva llevada a cabo por los individuos que tratan de entender los procesos, objetos y fenómenos del mundo que los rodea, sobre la base de lo que y ellos conocen”.
En base a ello, se planten los siguientes principios básicos para el constructivismo:
1. La comprensión inicial de un objeto,proceso o fenómeno es local, no global. Es decir, las nuevas ideas son entendidas, necesariamente, sólo en un contexto limitado.
2. El conocimiento no es recibido de forma pasiva, sino construido y reconstruido por el sujeto cognoscente de forma activa, interactuando con el objeto de estudio. Es decir existe una importante relación objeto-sujeto.
3. La función cognoscitiva se adapta y permite alque aprende la construcción de explicaciones sobre sus experiencias. Es decir, cuando un sujeto actúa sobre la información relacionándola con el conocimiento que ya posee, le da significado a su experiencia.
4. El proceso de construcción de significados está siempre influenciado por el contexto (histórico, cultural, económico y social) del cual forma parte el individuo.
5. El aprendizaje...
- Nociones preliminares:
El actual constructivismo es una concepción gestada a través de la tiempo y que solo en la sociedad contemporánea tiene su razón dado los retos sociales que sus miembros estamos enfrentando, además de haber sido imposible su construcción si antes no se hubieran planteado, como sucedió, con otros enfoques que lohan hecho posible1.
Entre las fuentes del actual constructivismo podemos mencionar la teoría psicogenética de Jean Piaget, la teoría de los esquemas cognitivos, la teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo, la psicología sociocultural de Lev S. Vigotsky y sus seguidores. Asimismo, desde la perspectiva pedagógica, los planteamientos teóricos y la experiencia práctica dela escuela activa, los aportes de la didáctica crítica a la reflexión del proceso de enseñar y aprender, y el legado de la pedagogía de Paulo Freire.
En los últimos años hemos pasado de un constructivismo intelectual o endógeno con marcado énfasis en las estructuras y procesos mentales, a otro que sin dejar de tomar en consideración lo anterior, pondera el papel de las relaciones sociales paraaprender, al que denominamos constructivismo social. Del mismo modo, en los últimos años del siglo pasado este constructivismo social, entre sus propuestas educativas más innovadoras tiene al Aprendizaje Cooperativo.
Por otro lado, muchos autores sostienen que el constructivismo es básicamente un enfoque epistemológico, basándose en la relación o interacción que se establece entre el objeto deconocimiento y el sujeto que aprende, es decir, la relación objeto-sujeto, para otros se trata de una nueva forma de conceptualizar el conocimiento (aprendizaje).
Sabemos además, que el constructivismo se basa en una serie de perspectivas filosóficas, psicológicas, epistemológicas y pedagógicas totalmente diferentes, entre ellas:
• Determinadas teorías sobre el movimiento científico como porejemplo las de Kuhn, Feyerabend, Lakatos y otros.
• La epistemología genética de J. Piaget.
• EL enfoque histórico cultural de Vigotsky.
• El aprendizaje significativo de D. Ausubel.
El constructivismo es un paradigma que ha influido en la educación contemporánea, convirtiéndose en el marco teórico y metodológico que orienta muchas investigaciones en la enseñanza y el aprendizaje a nivelmundial y que ha llevado a cabo el desarrollo de diferentes enfoques, técnicas y estrategias dentro del aula.
Con respecto al concepto de constructivismo, sin desconocer el valor de otras definiciones que tratan de explicar el término, y por el propósito que tenemos (la educación), podemos caracterizar el constructivismo recurriendo al planteamiento de R. Chrobak2 , quien considera queconstituye:
“…una cosmovisión del conocimiento humano como un proceso de construcción y reconstrucción cognoscitiva llevada a cabo por los individuos que tratan de entender los procesos, objetos y fenómenos del mundo que los rodea, sobre la base de lo que y ellos conocen”.
En base a ello, se planten los siguientes principios básicos para el constructivismo:
1. La comprensión inicial de un objeto,proceso o fenómeno es local, no global. Es decir, las nuevas ideas son entendidas, necesariamente, sólo en un contexto limitado.
2. El conocimiento no es recibido de forma pasiva, sino construido y reconstruido por el sujeto cognoscente de forma activa, interactuando con el objeto de estudio. Es decir existe una importante relación objeto-sujeto.
3. La función cognoscitiva se adapta y permite alque aprende la construcción de explicaciones sobre sus experiencias. Es decir, cuando un sujeto actúa sobre la información relacionándola con el conocimiento que ya posee, le da significado a su experiencia.
4. El proceso de construcción de significados está siempre influenciado por el contexto (histórico, cultural, económico y social) del cual forma parte el individuo.
5. El aprendizaje...
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