CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

UNIVERSIDAD
YA

MA

• ASIGNATURA EN:
PARADIGMA DE LA CALIDAD EN
EDUCACIÓN
TEMA: constructivismo social

PRESENTA LOS ALUMNOS:

Abril 2015.

QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?

CONSTRUCTIVISMO:
 
La teoría constructivista parte del presupuesto: “EL
CONOCIMIENTO NO SE DESCUBRE, SE CONSTRUYE”.
En Pedagogía se denomina Constructivismo a una corriente
que afirma que el conocimiento de todas las cosas es unproceso mental del individuo, que se desarrolla de manera
interna conforme el individuo interactúa con su entorno.

COMPOSICIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO
A) Teoría Epistemológico-genética de Piaget
B) Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel
C) Teoría Socio-cultural de Vigotsky
D) Teoría del Descubrimiento de Brunner

COMPOSICIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO
EN ESTA COMPOSICION VAMOS A TOMAR EN
CUENTAPIAGET Y A VIGOTSKY, POR SER LOS DOS
PERSONAJES QUE TIENEN MAS APORTACIONES AL
CONSTRUCTIVISMO.

A) Teoría Epistemológico-genética de Piaget
C) Teoría Socio-cultural de Vigotsky
VIGOTSKY

PIAGET

La teoría de Jean Piaget
JEAN
PIAGET,
Nació
en
(Neuchâtel,
Suiza,
1896
Ginebra,
1980)
Psicólogo
constructivista
suizo
cuyos
pormenorizados estudios sobre
el
desarrollo
intelectual
y
cognitivo del niñoejercieron una
influencia trascendental en la
psicología evolutiva y en la
pedagogía moderna

1.1 La teoría de Jean Piaget
Según Piaget el conocimiento es producto de las
interrelaciones entre el sujeto y el medio y se
construye gracias a la actividad física e intelectual
de la persona que aprende.
Veamos un ejemplo: usted sabe que los estados
de la materia son tres: líquido, gaseoso y sólido.Pero lee en un artículo que los estados de la
materia son cinco: líquido, gaseoso, sólido, plasma
y el condensado de Bose. Esta nueva información
no coincide con la que usted tiene en su
estructura mental. Esto le ocasiona un conflicto
cognitivo: ¿de dónde salieron otros dos estados de
la materia?, ¿qué es eso de plasma y condensado
de Bose?, ¿por qué dicen que son otros estados de
la materia?Todas estas cuestionantes que se
producen en la mente son productos del
desequilibrio que provocó la nueva información. Y
son esas interrogantes las que forman el conflicto

1.2 La teoría de Lev Vygotsky
Para resolverlas buscamos información, relacionamos
ideas, investigamos para reacomodar esta nueva
información en nuestra mente. Cuando logramos
aclarar nuestras preguntas, cuando resolvemos elconflicto cognitivo es cuando aprendemos.

1.2 La teoría de Lev Vygotsky
Lev
Vygotsky,
psicólogo
nacido en Rusia (1896-1934).
Su
contribución
a
la
psicología
también
fue
aprovechada
por
la
pedagogía.
Vygotsky
señalaba que la inteligencia
se desarrolla gracias a
determinadas herramientas
psicológicas que el/la niño/a
encuentra en su medio
ambiente, entre los que el

La teoría de Jean Piaget
Vygotskycoloca al lenguaje como la herramienta
que amplía las habilidades mentales como la
atención, memoria, concentración, etc. (Woolfolk:
1999)
Básicamente la diferencia entre la teoría de Piaget y
Vygotsky es que el primero plantea que la persona
adquiere información y aprende por sí mismo,
mientras que Vygotsky propone que es necesaria
una interrelación entre las personas y su ambiente
para que segeneren aprendizajes.
En las interacciones se van ampliando las
estructuras
mentales,
se
reconstruyen
conocimientos, valores, actitudes, habilidades.

La teoría de Piaget vs Vygotsky
En el recuadro 1 se presenta el
concepto
de
construcción
de
Piaget, el cual consiste en que el
niño o niña al encontrarse una flor,
construye el concepto de flor en
sus estructuras cognitivas; ellas le
sirven debase al momento de
encontrarse con otra flor que no
conoce, y puede así seguir
construyendo
estos
conceptos
sobre sus estructuras anteriores.
En el recuadro 2 se explica la
reconstrucción de Vygotsky. La
sociedad ya tiene una construcción
social de las flores, cuyo significado
varía entre una cultura y otra.
Durante el aprendizaje se da una
relación dialéctica entre el o la niña
con su entorno...