constructivismo Vigotsky

Aprendizaje

•Involucra a la persona como un todo(“cabeza, cuerpo y corazón”
•Cambios duraderos
•Proceso, no sólo efecto
•Aspectos internos y externos
•Espontáneo o intencional

Aprendizaje constructivo es...

- Un proceso activo en que el estudiante desarrolla sus propios conocimientos y capacidades, en interacción con el entorno, utilizando ciertas informaciones.
-El estudiante noes un receptor pasivo. No asimila informaciones directamente, sino que las interpreta y organiza de acuerdo a sus conocimientos, objetivos o necesidades

Aprendizaje constructivo...

No es sólo…
leer textos, escuchar explicaciones, mirar demostraciones, etc.
sino también…
 identificar problemas, observar fenómenos, formular hipótesis, buscar informaciones, analizar, comparar, clasificar,discutir, comprobar, concluir, comunicar resultados…

Componentes...

- Entorno sociocultural
- Conocimientos previos
- Informaciones nuevas
- Problematización
- Búsqueda de informaciones
- Integración

Conocimientos previos

•Abarcan…- tanto conocimientos académicos como otros- conocimientos generales y específicos- experiencias en la vida
•Toda construcción de conocimientos se hacedesde los conocimientos previos (“materia prima”)
•Son determinantes para el aprendizaje (Ausubel)
•Son el marco de referencia para organizar y estructurar las nuevas informaciones

Problematización

•Se basa en el conocimiento previo
•Cuestionamiento: de la respuesta a la pregunta
•Conflicto cognitivo: motiva al estudiante a la búsqueda de nuevas informaciones
•Orienta el proceso deaprendizaje

Aprendizaje constructivo

-Estudiante investiga, busca, crea, descubre informaciones
-Tiene rol activo como sujeto constructor 
-Conocimiento como proceso desde el conocimiento previo

El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cadanueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto.
El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de lacreación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas

El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se contruye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotski señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio socialen el que está inmersa la persona. Para Vygotski, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. La transmisión y adquisición de conocimientos y patrones culturales es posible cuando de la interacción – plano interpsicológico – se llega a la internalización – plano intrapsicológico - .
A ese complejo proceso de pasar delo interpersonal a lo intrapersonal se lo denomina denomina internalización. Vygotsky formula la "ley genética general del desarrollo cultural": Cualquier función presente en el desarrollo cultural del niño, aparece dos veces o en dos planos diferentes. En primer lugar aparece en el plano social, para hacerlo luego en el plano psicológico. En principio aparece entre las personas y como unacategoría interpsicológica, para luego aparecer en el niño (sujeto de aprendizaje) como una categoría intrapsicológica.. Vygotski, afirma que todas las funciones psicológicas superiores son relaciones sociales internalizadas.

Vygotsky distingue dos clases de instrumentos mediadores, en función del tipo de actividad que posibilitan: la herramienta y el signo. Una herramienta modifica al entorno...