Constructivismo e intervención educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?
Páginas: 2 (304 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2014
Constructivismo e intervención educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?
Desde el surgimiento de la psicología científica en las últimas décadas del siglo XIX, la relación entrepsicología y educación han sido intensas y complejas.
Hemos encontrado que la psicología permite fundamentar científicamente la educación, que el concepto psicológico proporciona bases científicas paraabordar y solucionar problemas educativos. Pero al igual, hay momentos de decepción y de crisis en la que se encuentra una falta de entendimiento.
Lo que se necesita: un marco psicológico global dereferencia para la educación escolar.
Los profesores esperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que los oriente y los guie en su actividad.
La psicología puede ofrecermúltiples conocimientos a favor de los procesos educativos. Pero al igual no se ha encontrado de forma explícita una explicación global de los procesos educativos en general, enseñanza y aprendizaje.
Laalternativa utilizada con mayor acuidad ha sido la que consiste en seleccionar del conjunto de conocimientos que brinda la psicología científica con mayor utilidad para guiar la práctica docente yresolver problemas educativos.
El constructivismo: ¿un marco psicológico global de referencia para la educación escolar?
El principio educativo es el que se refiere a la importancia de la actividadmental constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares como un proceso de construcción del conocimiento y la enseñanza como ayuda a este proceso de construcción.
En efecto lapsicología de la educación y la psicología de la instrucción brindan en la actualidad un corpus considerable de conocimientos sobre los procesos psicológicos implicados en la construcción delconocimiento.
Sin embargo, las informaciones sobre como aprenden los alumnos no son suficientes, es necesario disponer de informaciones precisas sobre como los profesores pueden contribuir con su acción...
Desde el surgimiento de la psicología científica en las últimas décadas del siglo XIX, la relación entrepsicología y educación han sido intensas y complejas.
Hemos encontrado que la psicología permite fundamentar científicamente la educación, que el concepto psicológico proporciona bases científicas paraabordar y solucionar problemas educativos. Pero al igual, hay momentos de decepción y de crisis en la que se encuentra una falta de entendimiento.
Lo que se necesita: un marco psicológico global dereferencia para la educación escolar.
Los profesores esperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que los oriente y los guie en su actividad.
La psicología puede ofrecermúltiples conocimientos a favor de los procesos educativos. Pero al igual no se ha encontrado de forma explícita una explicación global de los procesos educativos en general, enseñanza y aprendizaje.
Laalternativa utilizada con mayor acuidad ha sido la que consiste en seleccionar del conjunto de conocimientos que brinda la psicología científica con mayor utilidad para guiar la práctica docente yresolver problemas educativos.
El constructivismo: ¿un marco psicológico global de referencia para la educación escolar?
El principio educativo es el que se refiere a la importancia de la actividadmental constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares como un proceso de construcción del conocimiento y la enseñanza como ayuda a este proceso de construcción.
En efecto lapsicología de la educación y la psicología de la instrucción brindan en la actualidad un corpus considerable de conocimientos sobre los procesos psicológicos implicados en la construcción delconocimiento.
Sin embargo, las informaciones sobre como aprenden los alumnos no son suficientes, es necesario disponer de informaciones precisas sobre como los profesores pueden contribuir con su acción...
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