Constructivismo Y Aprendijza Dist

EL CONTRUCTIVISMO Y EL APRENDIZAJE A DISTANCIA
Por: Fabio Restrepo1

David Jonassen et al. (1995) definen el constructivismo
como el proceso mediante el cual el estudiante crea su
propio conocimiento (le imprime su propio significado al
conocimiento) y no acepta incondicionalmente lo que otros
dicen que es cierto. Agregan que “la conversación y la
colaboración son palabras claves en el enfoqueconstructivista del aprendizaje.”
Crotty (1995), remonta el origen del constructivismo a los
trabajos de Piaget y Vygotsky, con sus enfásis en la
importancia de interactuar con el medio ambiente para
fortalecer y expandir los constructos mentales.
Por su parte, Elizabeth Lynch (1995) dice que “la
educación está en medio de un cambio de paradigma: de
explicar el aprendizaje como un procesamiento deinformación a un enfoque constructivista del mismo. Mientras que antes los educadores se
preocupaban de estudiar cómo la información se recibía, se almacenaba y se recuperaba, ahora su
atención se enfoca hacia cómo se construye el conocimiento en la mente del aprendiz.”
Este cambio paradigmático es a la vez uno de los mejores argumentos a favor del aprendizaje a
distancia. Con la metodologíatradicional, el aprendizaje se centra en el profesor; el estudiante por
lo general es un receptor pasivo de conocimientos y sólo ocasionalmente hay interacción entre
compañeros de grupo o con el medio ambiente. El maestro constructivista, en cambio, asume un rol
de guía, delega en los estudiantes la obtención del conocimiento auténtico y estimula el aprendizaje
cooperativo.
El aprendizaje a distanciaes, en esencia, un proceso mediante el cual un estudiante obtiene el
conocimiento por sí mismo bajo la tutela de un profesor que le sirve de guía, y se apoya en los
compañeros de clase para compartir experiencias de la vida real y reforzar el aprendizaje. Es decir,
el aprendizaje a distancia, entendido y ejecutado como debe ser, es la aplicación por excelencia del
modelo constructivista deaprendizaje.
Para muchos educadores acostumbrados al método tradicional de enseñar y aprender, el
aprendizaje a distancia, y en especial si es a través de Internet, resulta ineficaz para adquirir
conocimientos, destrezas y actitudes porque elimina la presencia física del profesor, y el estudiante
debe trabajar de manera independiente, algo contrario al ambiente socializante y dinámico que se
genera en elsalón de clase.
En mi opinión, lo que estos educadores parece estar demostrando con su argumento no es que el
aprendizaje por mediación de Internet sea inferior al que se obtiene en el salón de clase, sino que
su filosofía educativa y técnicas de enseñanza no han trascendido lo tradicional y probablemente
desconocen, o pretenden desconocer, el cambio de paradigma mencionado por Lynch. Llegar a serun maestro constructivista no es fácil y resulta más cómodo continuar operando con metodologías
probadamente ineficaces pero que se dominan.
Chris Anson (1999) se hace eco de lo dicho por Jonassen, et al. y Dede (1996) cuando expresa que
en el aprendizaje a distancia “el profesor no será más el centro del conocimiento.” Ahora el
conocimiento lo va a adquirir y procesar el estudiante con el poyo delos diferentes medios de
información disponibles en su comunidad, en bibliotecas redes. Para lograrlo, no obstante, tanto el
1

Catedrático asociado, Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de San Germán, Revista

Videoenlace Inter@ctivo .

1

profesor como el estudiante deberán primero alfabetizarse en las tecnologías de la información, lo
cual significa que deberán capacitarse parasentir y expresar necesidades de información, y
desarrollar las destrezas necesarias para ser capaces de acceder, evaluar y utilizar la información
para dar solución a problemas, tomar decisiones y realizar tareas.
Un programa de alfabetización en información, tanto presencial como a distancia, debe concebirse
como otra manera de poner en práctica el constructivismo. El profesor, previo...