Constructivismo Y Aprendizaje Significativo
Páginas: 5 (1011 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2012
ENSAYO:
CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
ESCRITO POR:
LUIS ALBERTO TRUJILLO OCAMPO.
Junio 2008.
CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Sin duda alguna el tema del constructivismo está muy de moda en todo el mundo, pues según los teóricos, es mediante este que se enseña a aprender. En educación el constructivismo es un amplio cuerpo de teorías que tienen en comúnla idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, construyen sus ideas sobre su medio físico, social o cultural. De esa concepción de construir el pensamiento surge el término que ampara a todos. Puede denominarse como teoría constructivista, por tanto, toda aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad quetiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo. Por tanto, la idea central reside en que la elaboración del conocimiento constituye una modelización más que una descripción de la realidad.
Es bueno saber que en sus orígenes el constructivismo surge como una corriente epistemológica, preocupada por diferenciar los problemas del conocimiento en el ser humano, peropara muchos autores, el constructivismo constituye ya un consenso casi generalizado entre los psicólogos, filósofos y educadores. Sin embargo, algunos opinan que tras ese término se esconde una excesiva variedad de matices e interpretaciones que mantienen demasiadas diferencias. De hecho, algunos autores han llegado a hablar de 'los constructivismos' (André Giordan), ya que mientras existen versiones delconstructivismo que se basan en la idea de 'asociación' como eje central del conocimiento (como Robert Gagné o Brunner), otros se centran en las ideas de 'asimilación' y 'acomodación' (Jean Piaget), o en la importancia de los 'puentes o relaciones cognitivas' (David P. Ausubel), en la influencia social sobre el aprendizaje, etc.
Para Mario Carretero (1993, p. 21) el constructivismo se define así. “Elconocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano”. También en su obra responde a la cuestión ¿Cómo la persona llega a construir el conocimiento?, “con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea”.
Existen tipos de constructivismo, que aunque tienen sus diferencias todos convergen en el aprendizajesignificativo. Sí, el aprendizaje significativo, es el efecto que causa el constructivismo, y es también el tipo de aprendizaje que conviene en la actualidad, ya que es ahora cuando se necesita esa revolución del pensamiento y el conocimiento por el ritmo de vida que llevamos, dicho de otra manera se puede decir que la sociedad te lo exige así.
El constructivismo contiene algunas escuelas quedivergen unas de otras, como:
Jean Piaget es la base del constructivismo piagetiano, es aquí donde se siguen más de cerca las aportaciones de ese pedagogo, particularmente aquellas que tienen relación con la epistemología evolutiva, es decir, el conocimiento sobre la forma de construir el pensamiento de acuerdo con las etapas psicoevolutivas de los niños. El constructivismo piagetiano tuvo unmomento particularmente influyente durante las décadas de 1960 y 1970, impulsando numerosos proyectos de investigación e innovación educativa. Para Piaget, la idea de la asimilación es clave, ya que la nueva información que llega a una persona es 'asimilada' en función de lo que previamente hubiera adquirido. Muchas veces se necesita luego una acomodación de lo aprendido, por lo que debe haber unatransformación de los esquemas del pensamiento en función de las nuevas circunstancias.
Por su parte, el constructivismo humano surge de las aportaciones de Ausubel sobre el aprendizaje significativo, más adelante abordaré a detalle el trabajo de Ausubel.
Finalmente, se ha denominado como constructivismo radical (von Glaserfeld) una corriente que rechaza la idea según la cual lo que se...
CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
ESCRITO POR:
LUIS ALBERTO TRUJILLO OCAMPO.
Junio 2008.
CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Sin duda alguna el tema del constructivismo está muy de moda en todo el mundo, pues según los teóricos, es mediante este que se enseña a aprender. En educación el constructivismo es un amplio cuerpo de teorías que tienen en comúnla idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, construyen sus ideas sobre su medio físico, social o cultural. De esa concepción de construir el pensamiento surge el término que ampara a todos. Puede denominarse como teoría constructivista, por tanto, toda aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad quetiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo. Por tanto, la idea central reside en que la elaboración del conocimiento constituye una modelización más que una descripción de la realidad.
Es bueno saber que en sus orígenes el constructivismo surge como una corriente epistemológica, preocupada por diferenciar los problemas del conocimiento en el ser humano, peropara muchos autores, el constructivismo constituye ya un consenso casi generalizado entre los psicólogos, filósofos y educadores. Sin embargo, algunos opinan que tras ese término se esconde una excesiva variedad de matices e interpretaciones que mantienen demasiadas diferencias. De hecho, algunos autores han llegado a hablar de 'los constructivismos' (André Giordan), ya que mientras existen versiones delconstructivismo que se basan en la idea de 'asociación' como eje central del conocimiento (como Robert Gagné o Brunner), otros se centran en las ideas de 'asimilación' y 'acomodación' (Jean Piaget), o en la importancia de los 'puentes o relaciones cognitivas' (David P. Ausubel), en la influencia social sobre el aprendizaje, etc.
Para Mario Carretero (1993, p. 21) el constructivismo se define así. “Elconocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano”. También en su obra responde a la cuestión ¿Cómo la persona llega a construir el conocimiento?, “con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea”.
Existen tipos de constructivismo, que aunque tienen sus diferencias todos convergen en el aprendizajesignificativo. Sí, el aprendizaje significativo, es el efecto que causa el constructivismo, y es también el tipo de aprendizaje que conviene en la actualidad, ya que es ahora cuando se necesita esa revolución del pensamiento y el conocimiento por el ritmo de vida que llevamos, dicho de otra manera se puede decir que la sociedad te lo exige así.
El constructivismo contiene algunas escuelas quedivergen unas de otras, como:
Jean Piaget es la base del constructivismo piagetiano, es aquí donde se siguen más de cerca las aportaciones de ese pedagogo, particularmente aquellas que tienen relación con la epistemología evolutiva, es decir, el conocimiento sobre la forma de construir el pensamiento de acuerdo con las etapas psicoevolutivas de los niños. El constructivismo piagetiano tuvo unmomento particularmente influyente durante las décadas de 1960 y 1970, impulsando numerosos proyectos de investigación e innovación educativa. Para Piaget, la idea de la asimilación es clave, ya que la nueva información que llega a una persona es 'asimilada' en función de lo que previamente hubiera adquirido. Muchas veces se necesita luego una acomodación de lo aprendido, por lo que debe haber unatransformación de los esquemas del pensamiento en función de las nuevas circunstancias.
Por su parte, el constructivismo humano surge de las aportaciones de Ausubel sobre el aprendizaje significativo, más adelante abordaré a detalle el trabajo de Ausubel.
Finalmente, se ha denominado como constructivismo radical (von Glaserfeld) una corriente que rechaza la idea según la cual lo que se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.