Constructivismo Y Concepto De Número

Título: CONSTRUCTIVISMO Y CONCEPTO DE NÚMERO
Autor: Emiro Enrique Méndez Mulett
Licenciado en Educación Industrial, Área mecánica. Especialista en Docencia Universitaria, en Pedagogía para el Aprendizaje Autónomo y en Computadores para la Docencia. Magíster en Educación Matemática.
Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino. Carrera 27 N° 21-23, Duitama. Boyacá.
www.santoto.edu.co
GrupoPirámide. UPTC, Tunja. Maestría en Investigación. Línea de Matemáticas.
emiroe@hotmail.com. Carrera 10 N° 11- 13 Interior N° 1. Celular 3153120676.

Resumen
El presente escrito expresa muchas de las dificultades que se detectan en el aprendizaje del Concepto de Número por parte de niños (as) en la Educación Básica Primaria, aprendizaje básico para el desarrollo del pensamiento lógico-matemáticode estos y cómo aportar soluciones de hecho a dicha problemática, basados en las teorías, constructivista del Aprendizaje Significativo de Ausubel y en la Psicogenética de Piaget.
Habida cuenta que, según Foucault (1971), pensamiento y aprendizaje y van ligados a la idea de concepto y que es, según Piaget y Ausubel, dicho concepto la base para el aprendizaje, se dan algunas pautasmetodológicas y didácticas para lograr que los estudiantes obtengan el aprendizaje del concepto de número y lo integren al aprendizaje de las operaciones aritméticas básicas.
Según Trillas, (2001), a la par con las teorías relacionadas, se dan a conocer las competencias requeridas para el logro del aprendizaje del concepto de número, entendidas dichas competencias como la capacidad de hacer; esto es, poderrealizar operaciones aritméticas básicas, una vez realizadas las etapas de asimilación y abstracción respecto del mencionado concepto.
Palabras clave: Concepto, Número, aprendizaje, Competencias.

Abstract
This letter expresses many of the problems detected in the Number Concept learning by children (as) in Basic Education Primary, basic learning for the development of logical-mathematicalthinking and how to provide these solutions in fact this problem, based on the theories, constructivism Meaningful Learning of Ausubel and Piaget's Psychogenetics.
Given that, as Foucault (1971), thinking and learning and are linked to the idea and concept which, according to Piaget and Ausubel, that concept the basis for learning, there are some methodological and teaching to make studentsobtain the learning of the number and integrate the learning of basic arithmetic operations.
According Trillas, (2001), along with the related theories are given to know the skills required for learning achievement of the number concept, understood such powers as the ability to do that is, able to perform basic arithmetic operations, after completing the stages of assimilation and abstraction onthe aforementioned concept.
Keywords: Concept, Issue, learning competencies.

Introducción
El Aprendizaje; según López Calva (2000), entendido como un proceso centrado en el
estudiante y cuyo fin es lograr que este, mediante experiencias significativas, desarrolle todas sus potencialidades humanas como agente de su propio desarrollo.
El Aprendizaje de los Conceptos Aritméticos
Elaprendizaje de la aritmética ha sido un reto para las diferentes corrientes sicológicas adentradas en el estudio del aprendizaje y desarrollo del pensamiento. El presente documento pretende dar a conocer las actuales tendencias existentes en este campo y proponer una metodología de trabajo, acorde al dominio del concepto de número y su implicación en el aprendizaje de las operaciones aritméticas básicas,en niños de Educación Básica Primaria.

Para tal evento se debe partir de la hipótesis que los estudiantes ingresan a nuestra institución con unas bases cognitivas matemáticas que serán el soporte para la adquisición del nuevo aprendizaje. En esta aseveración se fundamenta lo que la escuela sicológica del constructivismo ha llamado Aprendizaje Significativo.

El campo educativo suele...