Constructivismo y didáctica

2.2. El constructivismo
El constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento. La interacción de estos factores van produciendo la construcción del ser humano a partir de los conocimientos previos y los que construye con el relacionamiento con el medio que lo rodea.
La concepción constructivista se debe deentender como un marco explicativo que parte de la concepción social y socializadora de la educación escolar e integra todo un conjunto de aportaciones de diversas teorías que tienen como denominador común los principios del constructivismo.
2.2.1. La enseñanza/aprendizaje
La concepción constructivista de enseñanza y aprendizaje parte de la necesidad de los estudiantes de acceder a aspectos de lacultura que son necesarios para su formación personal, no solo en el aspecto cognitivo sino además de inserción social, relación y interpersonal y motrices.
Es un proceso de construcción personal, que realiza el alumno gracias a la ayuda que recibe de otras personas, en el que se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores a través de la experiencia, la instrucción,el razonamiento y la observación.
Esa construcción, a través de la cual puede atribuir significado a un determinado objeto de enseñanza, implica la aportación de la persona que aprende, de su interés y disponibilidad, de sus conocimientos previos y de su experiencia. Es un proceso que contribuye no sólo a que el alumno aprenda unos contenidos, sino a que aprenda a aprender y a que aprenda que sepuede aprender; entonces, no se limita a lo que el alumno sabe, sino que también a lo que sabe hacer y a cómo se ve a sí mismo.
En el aprendizaje no solo intervienen los aspectos formales sino también aspectos de tipo afectivo y relacional, por lo que en las situaciones de enseñanza no solo es posible construir significados acerca de contenidos concretos, sino también una vertiente deconstrucción de conceptos emocionales o relacionales. A pesar de conocer esto, hay que reconocer que hoy en dia aun no tenemos suficientes datos para saber con precisión como interactúan lo afectivo y lo cognitivo en las situaciones de enseñanza/aprendizaje, ni como potenciar su interacción, pero no hay duda de que cuando aprendemos, al mismo tiempo, estamos forjando nuestra propia forma de vernos anosotros mismos y al mundo que nos rodea y evidentemente, también forjamos la forma de relacionarnos con el.
2.2.2. Objetivos del Aprendizaje
Aprender no se trata solamente de adquirir conocimientos sino que se da realmente cuando se es capaz de usar esos conocimientos para el desarrollo de no mismo. El aprendizaje es un proceso de desarrollo que nos lleva hacia alguna meta u objetivo y contribuyeal perfeccionamiento del estudiante.
Al establecer objetivos claros y conocerlos, es posible que el estudiante adquiera mayor motivación para realizar la actividad. El aprendizaje influye en la personalidad del individuo siendo capaz de modificar sus actitudes y su comportamiento respecto a algo en particular o frente a la vida misma.
2.2.3. El aprendizaje significativo
Se trata de unateoría cognitiva de reestructuración en la que el individuo genera y construye su aprendizaje. Se trata de un proceso en que el que un nuevo contenido adquiere un nuevo significado a través de la interacción, pero no se limita a ser solamente el proceso sino también el producto de ese proceso, el cual es la transformación del contenido.
2.2.3.1. Elementos para que se produzca el aprendizajesignificativo
A) Actitud potencialmente significativa del aprendiz, o sea, predisposición para aprender.
B) Presentación de un material potencialmente significativo: un material con significado lógico y las ideas de anclaje que puedan relacionar al aprendiz con el material nuevo que se le presenta.
2.2.4. El aprendizaje asistido
El aprendizaje asistido acompaña al estudiante en la etapa inicial del...