Constructivismo Y Educacion Escolar

“CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACION ESCOLAR: NI HABLAMOS SIEMPRE DE LO MISMO NI LO HACEMOS SIEMPRE DE LA MISMA PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA”

El hecho de utilizar el término constructivismo de formagenérica pareciera poco aconsejable porque se presta a ambigüedades y a confusión, por tal motivo se debe hablar de varios tipos de constructivismo ya que en la psicología actual son factores esencialesque se ven implicados para un óptimo aprendizaje escolar.

Hay tres maneras en el que se plantean las relaciones entre el conocimiento psicológico, la teoría, y la práctica educativa, que a su vez seda lugar, a tres posturas epistemológicas de enfoques constructivistas en educación. Las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y la práctica educativa han estado presididas desdesiempre por la creencia de que la utilización y aplicación de dicho conocimiento es una de las claves fundamentales para mejorar la educación en general y la educación escolar en particular..

Laevolución hoy puede ofrecer un marco global de referencia susceptible de guiar, orientar y dotar de coherencia las actividades profesionales. Las teorías del desarrollo y del aprendizaje inspirado ocompatible con los principios constructivistas son las que con mayor frecuencia e intensidad han dado lugar a este tipo de aplicaciones educativas, en este sentido se debe proceder con un criterio deexhaustividad intentando rastrear la totalidad del conocimiento psicológico disponible: desde la psicología del desarrollo y del aprendizaje, hasta la psicología social; desde las explicaciones de losprocesos psicológicos básicos (atención, memoria, percepción, motivación, entre otros), hasta las bases neuropsicológicas de la conducta, desde los trastornos del desarrollo y las dificultades deaprendizaje hasta la sobre dotación intelectual.

Desde la perspectiva educativa la idea-fuerza tal vez más potente también la más ampliamente compartida es la que se refiere a la importancia de la...