Constructivismo y evaluaci n psicoeducativa CAPITULO 8

Constructivismo y evaluación psicoeducativa
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS CURRICULARES
DECLARATIVO
“Saber qué”
Tipo declarativo y teórico PROCEDIMENTAL
“Saber hacer”
Tipo práctico
ACTITUDINAL-VALORAL“Saber ser``
Hechos, conceptos y principios
Procedimientos, estrategias, técnicas, destrezas, métodos, etc.
Procedimientos: conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia la consecución de una metadeterminada. Actitudes, valores, ética personal y profesional, etc.
DIVISIONES
Conocimiento
Factual Conceptual
(se refiere a datos y (se construye a partir
hechos que del aprendizaje de
proporcionanconceptos, principios 
información verbal y explicaciones)
y que los alumnos deben 
aprender en forma literal) ETAPAS
Actitud: son constructos que median nuestras acciones y que se encuentran compuestas detres elementos básicos( un componente cognitivo, un componente afectivo y un componente conductual)
Las actitudes son experiencias subjetivas (cognitivo-afectivas) que implican juicios evaluativos,que se expresen en forma verbal o no verbal, que son relativamente estables y que se aprenden en el contexto social Las actitudes son un reflejo de los valores que posee una persona. 
Valor: es unacualidad por la que una persona, un objeto-hecho despierta un mayor o menor aprecio, admiración o estima. 
Los valores pueden ser económicos, estéticos, utilitarios o morales, particularmente estosúltimos representan
El foco de los cambios recientes en el currículo escolar.

La enseñanza de procedimientos desde el punto de vista constructivista puede basarse en una estrategia general: el traspasoprogresivo del control y responsabilidad en el manejo de la competencia procedimental, mediante la participación guiada y con la asistencia continua pero paulatinamente decreciente del docente, la cualocurre al mismo tiempo que se genera la creciente mejora en el manejo del procedimiento por parte del alumno.
Recursos empleados por el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de tipo...