CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACION PSICOEDUCATIVA.

CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACION PSICOEDUCATIVA.

En esta pequeña sintesis comentare como se viene dando hoy en día la evaluación dentro del aula, donde el rol del evaluador está orientado a permitirla participación activa del alumno en la actividad evaluativa, y se presenta como un orientador dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta posición corresponde a la teoría constructivista, parala cual, el aprendizaje es como un proceso activo de construcción de significados por parte de los alumnos, con el apoyo del docente
Muchas veces se evalúa sin saber el por qué y el para qué, lamayoría de las veces la evaluación se lleva a cabo desde un punto de vista normativo-institucional, observando la calificación, la certificación o la acreditación, no desde una óptica más pedagógica quepermita tomar decisiones en beneficio del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Algunos dicen que la evaluación se ha convertido en un problema puramente técnico, en una tarea que se resuelve solocon aplicar instrumentos apropiados. Esto lleva a que muchas veces se enseña en función de lo que se evalúa
Quienes participan en promover cambios en laenseñanza reconocen la necesidad de impulsar cambios en la evaluación educativa. Si las prácticas de evaluación no se modifican, los supuestos cambios pedagógicos en la enseñanza no tendrán ningunarepercusión ni en el sistema educativo ni en el alumnado.

Evaluar, desde la perspectiva constructivista, es dialogar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque es una parte integral dedicho proceso. Consiste en poner en primer término las decisiones pedagógicas, para promover una enseñanza verdaderamente adaptativa que atienda a la diversidad del alumnado, en promover aprendizajescon sentido y con valor funcional para los alumnos, en ocuparse del problema de la regulación de la enseñanza y el aprendizaje; y en favorecer el traspaso de la regulación de los alumnos en materia...