Constructivismo Y Personalidad
Páginas: 11 (2547 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 231 CHETUMAL QUINTANA ROO
Constructivismo y Personalidad
M.E. ASIS ILEANA CAMPOS HERRERA[1]
La educación ha sido siempre uno de los instrumentos, más importantes con los que cuenta la sociedad para luchar contra las desigualdades, para hacer frente a la segregación y exclusión social, a la inequidad de género, así como para establecer,ampliar y profundizar en los valores cívicos y democráticos, para impulsar el desarrollo económico y cultural y, sobretodo, para promover el desarrollo personal y la mejora de la calidad de vida de todos sus miembros[2].
La reforma curricular tiene su génesis en el párrafo anterior, como una forma de encontrar nuevamente el sendero de la educación dentro de un marco referencial y contextualizado dela globalización. Actualmente el constructivismo como la base pedagógica del nuevo currículo sienta una serie de análisis reflexivos sobre la práctica docente. ¿Efectivamente la educación está proporcionando las herramientas, actitudes, valores y conocimientos, que la nueva aldea global requiere para que sus aldeanos realmente obtengan los beneficios de pertenecer a ella?, ¿La sociedad estápreparada para hacerle frente a la globalización, sin perder su sentido de identidad nacional?, ¿Las autoridades educativas están preparadas para los cambios estructurales, esquemas de pensamiento, actitudes y compromiso requerido para que el cambio demandado cumpla las funciones para las que fue creado?,¿Los docentes estamos cumpliendo eficaz y eficientemente con un trabajo profesionalizado en lasaulas? ¿Los docentes están comprometidos con el cambio?, ¿Los alumnos están cognitiva, emocional, actitudinal, valoral y socialmente preparados para navegar en una nueva pedagogía que les permitirá ser participes de su propio aprendizaje?
Cuando analizamos la educación como un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales y gracias a las cuales, las sociedades promueven eldesarrollo personal y la socialización de sus miembros garantizando así la evolución de la especie a través de la herencia cultural, nos referimos a que nosotros los docentes tenemos una gran responsabilidad en el aula y con cada uno de los alumnos que estarán, de manera conjunta, construyendo su conocimiento en uno de los objetivos de la educación; pero debemos recordar que la parte cognitiva solamentees uno de los componentes del ser humano denominado alumno, es necesario considerar la parte emotiva y actitudinal para poder cumplir con lo establecido en la constitución mexicana con respecto a la educación, el de proporcionar una educación de manera integral. es aquí donde mi preocupación como docente toma sentido, ¿Realmente estoy ayudando a la construcción de una sociedad formada por sereshumanos desarrollados integralmente? ¿Estamos proporcionándoles las herramientas adecuadas a los estudiantes para que puedan insertarse en la sociedad de manera efectiva y con calidad? ¿Cuál es la razón por la que nuestros alumnos parecen estar en las aulas sin tomar conciencia sobre la responsabilidad que implica el ser estudiante? No se si alguna investigación nos dará las respuestas quenecesitamos escuchar, pero mientras eso sucede considero que debemos realizar un análisis más reflexivo sobre cómo la personalidad tiene una gran influencia entre los alumnos, docentes, el proceso de construcción, el carácter individual y endógeno de la apropiación de los conocimientos, actitudes, valores y responsabilidades de cada uno de los actores del proceso educativo.
Analicemos inicialmente elpapel del docente bajo el enfoque pedagógico de la teoría constructivista. Existe cierta dificultad para consensuar acerca de cuáles son los conocimientos y habilidades que un “buen profesor” debe poseer, esto depende muchos factores. Desde la perspectiva del constructivimo Cooper en el 2000 (citado por Díaz-Barriga, 2003) identifica algunas áreas generales de competencia docente, congruentes...
UNIDAD 231 CHETUMAL QUINTANA ROO
Constructivismo y Personalidad
M.E. ASIS ILEANA CAMPOS HERRERA[1]
La educación ha sido siempre uno de los instrumentos, más importantes con los que cuenta la sociedad para luchar contra las desigualdades, para hacer frente a la segregación y exclusión social, a la inequidad de género, así como para establecer,ampliar y profundizar en los valores cívicos y democráticos, para impulsar el desarrollo económico y cultural y, sobretodo, para promover el desarrollo personal y la mejora de la calidad de vida de todos sus miembros[2].
La reforma curricular tiene su génesis en el párrafo anterior, como una forma de encontrar nuevamente el sendero de la educación dentro de un marco referencial y contextualizado dela globalización. Actualmente el constructivismo como la base pedagógica del nuevo currículo sienta una serie de análisis reflexivos sobre la práctica docente. ¿Efectivamente la educación está proporcionando las herramientas, actitudes, valores y conocimientos, que la nueva aldea global requiere para que sus aldeanos realmente obtengan los beneficios de pertenecer a ella?, ¿La sociedad estápreparada para hacerle frente a la globalización, sin perder su sentido de identidad nacional?, ¿Las autoridades educativas están preparadas para los cambios estructurales, esquemas de pensamiento, actitudes y compromiso requerido para que el cambio demandado cumpla las funciones para las que fue creado?,¿Los docentes estamos cumpliendo eficaz y eficientemente con un trabajo profesionalizado en lasaulas? ¿Los docentes están comprometidos con el cambio?, ¿Los alumnos están cognitiva, emocional, actitudinal, valoral y socialmente preparados para navegar en una nueva pedagogía que les permitirá ser participes de su propio aprendizaje?
Cuando analizamos la educación como un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales y gracias a las cuales, las sociedades promueven eldesarrollo personal y la socialización de sus miembros garantizando así la evolución de la especie a través de la herencia cultural, nos referimos a que nosotros los docentes tenemos una gran responsabilidad en el aula y con cada uno de los alumnos que estarán, de manera conjunta, construyendo su conocimiento en uno de los objetivos de la educación; pero debemos recordar que la parte cognitiva solamentees uno de los componentes del ser humano denominado alumno, es necesario considerar la parte emotiva y actitudinal para poder cumplir con lo establecido en la constitución mexicana con respecto a la educación, el de proporcionar una educación de manera integral. es aquí donde mi preocupación como docente toma sentido, ¿Realmente estoy ayudando a la construcción de una sociedad formada por sereshumanos desarrollados integralmente? ¿Estamos proporcionándoles las herramientas adecuadas a los estudiantes para que puedan insertarse en la sociedad de manera efectiva y con calidad? ¿Cuál es la razón por la que nuestros alumnos parecen estar en las aulas sin tomar conciencia sobre la responsabilidad que implica el ser estudiante? No se si alguna investigación nos dará las respuestas quenecesitamos escuchar, pero mientras eso sucede considero que debemos realizar un análisis más reflexivo sobre cómo la personalidad tiene una gran influencia entre los alumnos, docentes, el proceso de construcción, el carácter individual y endógeno de la apropiación de los conocimientos, actitudes, valores y responsabilidades de cada uno de los actores del proceso educativo.
Analicemos inicialmente elpapel del docente bajo el enfoque pedagógico de la teoría constructivista. Existe cierta dificultad para consensuar acerca de cuáles son los conocimientos y habilidades que un “buen profesor” debe poseer, esto depende muchos factores. Desde la perspectiva del constructivimo Cooper en el 2000 (citado por Díaz-Barriga, 2003) identifica algunas áreas generales de competencia docente, congruentes...
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