Constructivismo
Páginas: 10 (2418 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2009
CONSTRUCTIVISMO Y LA ESCUELA DEL FUTURO
Al hablar del Constructivismo y la escuela del futuro, creo necesario abordar el tema de las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la escuela ( de educación media básica) y específicamente en las Escuelas Secundarias Técnicas, como el caso particular de la EST No. 29 de Rodeo, Dgo., el cambio en las formas de la enseñanza y elaprendizaje, que hacen referencia al constructivismo y por supuesto, no puedo dejar de lado, el papel del docente ante ambos retos, que considero, son los pilares en los que se sustentan los cambios de hoy, para la escuela que responderá a las exigencias del futuro, aún el más próximo.
es concluyente el llamado de atención que la sociedad hace a la escuela, y si a esto, aunamos que “durante losúltimos veinte años en particular, los gobiernos y los organismos internacionales han intentado enfrentarse con los problemas del desarrollo haciendo que su acción gire cada vez más en torno a la ampliación de las posibilidades de educación” [1], se hace evidente que necesitamos un nuevo paradigma educativo, porque los problemas cada vez se tornan más complejos y más difíciles de resolver con losmodelos pedagógicos del pasado que siguen utilizándose.
Afirmo que los problemas que la educación enfrenta se tornan más complejos; basándome en que la sociedad misma aumenta su complejidad; principalmente por los desarrollos científicos y tecnológicos y al sistema económico imperante, que nos alejan cada vez más de las formas básicas de subsistencia, haciéndonos dependientes de macroeconomías,empresas, aparatos, máquinas, dispositivos electrónicos e información; difíciles de comprender o manejar, porque requieren conocimientos y herramientas específicos y concretos para manejarlos adecuadamente;
El constructivismo tiene sus bases en “una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológicas y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget,Vigotsky, Ausbel y la actual Psicología Cognitiva” [2].
el constructivismo es la idea de que el desarrollo cognitivo, afectivo y social del individuo, no es el resultado simple de la influencia ambiental, ni tampoco resultado de procesos internos, sino, una construcción propia, hecha cada día a partir de la interacción de todos los factores internos y externos que tienen lugar en la vida de laspersonas. De tal manera, que el paradigma constructivista se centra en el individuo; en los esquemas que puede estructurar a partir de la interacción con el medio, la información y estímulos que de él recibe, en las situaciones sociales, escolares y extra-escolares a las que se está sujeto cotidianamente, todos los días, y al desarrollo evolutivo del pensamiento que condiciona los intereses ycapacidades de comprensión, de acuerdo a la edad del individuo, lo cual, en su conjunto, posibilita la construcción de estructuras que a su vez serán la base de nuevos aprendizajes.
De tal manera que el constructivismo sostiene que el aprendizaje se da:
• Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento. (Piaget)
• Cuando esto lo realiza en interacción con otros. (Vigotsky)
• Cuando essignificativo para el sujeto. (Ausbel).
La escuela, aunque actualmente ya reconoce las habilidades de hablar, escuchar, ser y hacer y no sólo las de memorización, no ha podido dejar de lado la exposición, la lectura obligada y el discurso, como herramientas prioritarias y precursoras de los aprendizajes en todas las disciplinas, por lo que es sumamente importante incluir el modeloconstructivista;
Si el entorno cambia, la actividad escolar tiene que cambiar también; se vive en una sociedad de la información donde es necesario que la escuela responda a ésta sociedad en dos sentidos: Como espacio donde se aprenda sobre las TIC y como ejercicio educativo que logre aprendizajes valiéndose de las propias tecnologías.
Al hablar de un aprendizaje eminentemente de comprensión y no de...
Al hablar del Constructivismo y la escuela del futuro, creo necesario abordar el tema de las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la escuela ( de educación media básica) y específicamente en las Escuelas Secundarias Técnicas, como el caso particular de la EST No. 29 de Rodeo, Dgo., el cambio en las formas de la enseñanza y elaprendizaje, que hacen referencia al constructivismo y por supuesto, no puedo dejar de lado, el papel del docente ante ambos retos, que considero, son los pilares en los que se sustentan los cambios de hoy, para la escuela que responderá a las exigencias del futuro, aún el más próximo.
es concluyente el llamado de atención que la sociedad hace a la escuela, y si a esto, aunamos que “durante losúltimos veinte años en particular, los gobiernos y los organismos internacionales han intentado enfrentarse con los problemas del desarrollo haciendo que su acción gire cada vez más en torno a la ampliación de las posibilidades de educación” [1], se hace evidente que necesitamos un nuevo paradigma educativo, porque los problemas cada vez se tornan más complejos y más difíciles de resolver con losmodelos pedagógicos del pasado que siguen utilizándose.
Afirmo que los problemas que la educación enfrenta se tornan más complejos; basándome en que la sociedad misma aumenta su complejidad; principalmente por los desarrollos científicos y tecnológicos y al sistema económico imperante, que nos alejan cada vez más de las formas básicas de subsistencia, haciéndonos dependientes de macroeconomías,empresas, aparatos, máquinas, dispositivos electrónicos e información; difíciles de comprender o manejar, porque requieren conocimientos y herramientas específicos y concretos para manejarlos adecuadamente;
El constructivismo tiene sus bases en “una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológicas y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget,Vigotsky, Ausbel y la actual Psicología Cognitiva” [2].
el constructivismo es la idea de que el desarrollo cognitivo, afectivo y social del individuo, no es el resultado simple de la influencia ambiental, ni tampoco resultado de procesos internos, sino, una construcción propia, hecha cada día a partir de la interacción de todos los factores internos y externos que tienen lugar en la vida de laspersonas. De tal manera, que el paradigma constructivista se centra en el individuo; en los esquemas que puede estructurar a partir de la interacción con el medio, la información y estímulos que de él recibe, en las situaciones sociales, escolares y extra-escolares a las que se está sujeto cotidianamente, todos los días, y al desarrollo evolutivo del pensamiento que condiciona los intereses ycapacidades de comprensión, de acuerdo a la edad del individuo, lo cual, en su conjunto, posibilita la construcción de estructuras que a su vez serán la base de nuevos aprendizajes.
De tal manera que el constructivismo sostiene que el aprendizaje se da:
• Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento. (Piaget)
• Cuando esto lo realiza en interacción con otros. (Vigotsky)
• Cuando essignificativo para el sujeto. (Ausbel).
La escuela, aunque actualmente ya reconoce las habilidades de hablar, escuchar, ser y hacer y no sólo las de memorización, no ha podido dejar de lado la exposición, la lectura obligada y el discurso, como herramientas prioritarias y precursoras de los aprendizajes en todas las disciplinas, por lo que es sumamente importante incluir el modeloconstructivista;
Si el entorno cambia, la actividad escolar tiene que cambiar también; se vive en una sociedad de la información donde es necesario que la escuela responda a ésta sociedad en dos sentidos: Como espacio donde se aprenda sobre las TIC y como ejercicio educativo que logre aprendizajes valiéndose de las propias tecnologías.
Al hablar de un aprendizaje eminentemente de comprensión y no de...
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