Constructivismo
Páginas: 53 (13019 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2011
MARCO TEORICO
"El constructivismo es la forma genérica de referirse a un grupo amplio y muy heterogéneo de psicólogos y filósofos que comparten la visión de la inteligencia humana como el producto de construcción de toda la vida. Puede nombrarse a teóricos como J. Piaget, L. Vygotsky o César Coll por mencionar a pensadores de distintas latitudes y relevancia"
¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Elconstructivismo es una posición epistemológica con hondas raíces en el pensamiento filosófico a través del tiempo, pero que no alcanza su mayor influencia en los estudios sociales hasta la segunda mitad del siglo XX.
Tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. El verbo construir proviene del latín struere, que significa ‘arreglar’ o ‘dar estructura’.
El vocablo es unaaglutinación de ideas relacionadas con la adquisición del conocimiento y por eso conviene aclarar que no existe una teoría constructivista, sino un conjunto de visiones epistemológicas, psicológicas, educativas y socioculturales sobre el aprendizaje que tienen sus raíces en las investigaciones de muchos autores y escuelas de pensamiento, tales como los seguidores de la corriente Gestalt, Piaget,Wallon, Vygotsky, Bruner, Dewey, Gagné, Ausubel y Novak, entre otros.
Los interrogantes que han dado lugar a la tesis constructivista son diferentes de los planteados por las teorías clásicas del conocimiento. Así por ejemplo;
Las cuestiones se refieren a cómo se constituyen las teorías científicas y los conocimientos de los sujetos: cuáles son los mecanismos de su producción. Elconstructivismo es un programa de investigación sobre el proceso de formación de teorías y de creencias, en vez de atenerse al análisis de los resultados, a la manera de la epistemología clásica. La índole de las preguntas lo diferencia de los ensayos que redujeron la actividad epistemológica al tratamiento excluyente de la justificación de las teorías. En esta perspectiva original, estas cuestiones se sitúanen el movimiento de producción de los conocimientos (José A. Castorina).
El sujeto construye el objeto cuando sus acciones –prácticas o conceptuales- transforman la realidad (modificándola no literalmente, sino atribuyéndole significados). La resistencia a las estructuraciones[1] dan lugar a las modificaciones en los esquemas del sujeto. Las teorías clásicas suponen el rechazo de la dualidadentre la realidad y el sujeto durante la producción de conocimientos, entre un conocimiento producido en el interior del sujeto y una posterior relación con el mundo externo. De ahí su oposición al realismo de la copia o representación de lo real. En el caso de la Epistemología Genética, las tesis básicas del constructivismo dan un sentido propio a las hipótesis referidas a los procesos responsablesde la producción de teorías y argumentos. De esta forma se intenta ir más allá de afirmar la novedad de los sistemas de conocimiento oponiéndose al apriorismo y al empirismo, tratando de avanzar en la formulación de la dinámica de aquella interacción productiva (José A. Castorina).
CARACTERÍSTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
El principio básico de esta teoría proviene justo de su significado, laidea central es:
Es el sujeto el que construye el sentido del estímulo inductor del instrumento sobre la base de la historia personal, lo cual coloca la subjetividad en un plano epistemológico[2] y metodológico[3]. (Cfr. Alonso, 1999; González Rey, 1997; Ichikawa, 1998).
El aprendizaje humano se construye: El sujeto y el objeto se integran en el proceso de construcción del conocimiento que dejade ser una representación lineal de lo que ocurre en la realidad, independiente del hombre que lo construye; además el conocimiento - en el constructivismo crítico o dialéctico - no es el resultado sólo de esquemas y/o capacidades innatas o adquiridas, sino por las necesidades de autorganización de la propia subjetividad.
Los conocimientos no son innatos, ni están dados a priori, sino que...
"El constructivismo es la forma genérica de referirse a un grupo amplio y muy heterogéneo de psicólogos y filósofos que comparten la visión de la inteligencia humana como el producto de construcción de toda la vida. Puede nombrarse a teóricos como J. Piaget, L. Vygotsky o César Coll por mencionar a pensadores de distintas latitudes y relevancia"
¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Elconstructivismo es una posición epistemológica con hondas raíces en el pensamiento filosófico a través del tiempo, pero que no alcanza su mayor influencia en los estudios sociales hasta la segunda mitad del siglo XX.
Tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. El verbo construir proviene del latín struere, que significa ‘arreglar’ o ‘dar estructura’.
El vocablo es unaaglutinación de ideas relacionadas con la adquisición del conocimiento y por eso conviene aclarar que no existe una teoría constructivista, sino un conjunto de visiones epistemológicas, psicológicas, educativas y socioculturales sobre el aprendizaje que tienen sus raíces en las investigaciones de muchos autores y escuelas de pensamiento, tales como los seguidores de la corriente Gestalt, Piaget,Wallon, Vygotsky, Bruner, Dewey, Gagné, Ausubel y Novak, entre otros.
Los interrogantes que han dado lugar a la tesis constructivista son diferentes de los planteados por las teorías clásicas del conocimiento. Así por ejemplo;
Las cuestiones se refieren a cómo se constituyen las teorías científicas y los conocimientos de los sujetos: cuáles son los mecanismos de su producción. Elconstructivismo es un programa de investigación sobre el proceso de formación de teorías y de creencias, en vez de atenerse al análisis de los resultados, a la manera de la epistemología clásica. La índole de las preguntas lo diferencia de los ensayos que redujeron la actividad epistemológica al tratamiento excluyente de la justificación de las teorías. En esta perspectiva original, estas cuestiones se sitúanen el movimiento de producción de los conocimientos (José A. Castorina).
El sujeto construye el objeto cuando sus acciones –prácticas o conceptuales- transforman la realidad (modificándola no literalmente, sino atribuyéndole significados). La resistencia a las estructuraciones[1] dan lugar a las modificaciones en los esquemas del sujeto. Las teorías clásicas suponen el rechazo de la dualidadentre la realidad y el sujeto durante la producción de conocimientos, entre un conocimiento producido en el interior del sujeto y una posterior relación con el mundo externo. De ahí su oposición al realismo de la copia o representación de lo real. En el caso de la Epistemología Genética, las tesis básicas del constructivismo dan un sentido propio a las hipótesis referidas a los procesos responsablesde la producción de teorías y argumentos. De esta forma se intenta ir más allá de afirmar la novedad de los sistemas de conocimiento oponiéndose al apriorismo y al empirismo, tratando de avanzar en la formulación de la dinámica de aquella interacción productiva (José A. Castorina).
CARACTERÍSTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
El principio básico de esta teoría proviene justo de su significado, laidea central es:
Es el sujeto el que construye el sentido del estímulo inductor del instrumento sobre la base de la historia personal, lo cual coloca la subjetividad en un plano epistemológico[2] y metodológico[3]. (Cfr. Alonso, 1999; González Rey, 1997; Ichikawa, 1998).
El aprendizaje humano se construye: El sujeto y el objeto se integran en el proceso de construcción del conocimiento que dejade ser una representación lineal de lo que ocurre en la realidad, independiente del hombre que lo construye; además el conocimiento - en el constructivismo crítico o dialéctico - no es el resultado sólo de esquemas y/o capacidades innatas o adquiridas, sino por las necesidades de autorganización de la propia subjetividad.
Los conocimientos no son innatos, ni están dados a priori, sino que...
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