constructivismo


CONSTRUCTIVISMO
¿Qué es el constructivismo?
Es la idea que tiene el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como de los afectivos; es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción esrealizada con los esquemas que ya posee la persona, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Y los esquemas son nada más y nada menos que los instrumentos específicos que por regla general sirven para una función muy determinada y se adaptan a ella y no a otra.
En definitiva: un esquema es una representación de una situación concreta o de un concepto que permitemanejarlos internamente y enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad, al igual que las herramientas pueden ser simples o muy complejas, es decir, al tener más experiencia con determinadas tareas, las personas vamos utilizando herramientas cada vez más complejas y especializadas.
Un ejemplo de un esquema, es cuando un niño aprende a agarrar los objetos. El niño cuando adquiere esteesquema pasa de una actividad motriz desordenada a una regularidad que le permite sostener los objetos y no sólo empujarlos.
¿Qué autores y corrientes lo integran, así como en que consiste su propuesta de enseñanza y aprendizaje?
Se dice que puede hablarse de varios tipos de constructivismo. De hecho es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica yeducativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel y la actual Psicología Cognitiva.
Piaget, nos habla de cuatros estadios; donde no importa el lugar donde se nace para el desarrollo del individuo, los cuatro estadios son:
Etapa Sensorio- motora (0-2 años)
Etapa Pre- operacional (2-7 años)
Etapa Operaciones Numéricas (7-11 años)
Etapa Operaciones Formales (11- adultez)Piaget nunca negó la importancia de los factores en el desarrollo de la inteligencia e hizo una formulación muy general de que el individuo desarrolla su conocimiento en un contexto social.
Vygotsky, concibe al sujeto como un ser eminentemente social y al conocimiento mismo como un producto social. Fue un auténtico pionero al formular algunos postulados que han sido retomados por la psicología yhan dado lugar a importantes hallazgos sobre el funcionamiento de los procesos cognitivos, uno de los más importantes es el que mantiene que todos lo procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan.
Un ejemplo de ello es cuando un niño empieza a señalar objetos con el dedo, para el niño essimplemente el intento de coger el objeto. Pero cuando la madre le presta atención e interpreta que no solo es el intento de coger sino de señalar, entonces el niño aprenderá dicha acción como la representación de señalar.
Otra de las aportaciones de Vygotsky es la Zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un problema y el nivelde desarrollo potencial.

Piaget y Vygotsky nos hablan de dos conceptos diferentes y . Piaget sostiene que lo que un niño puede aprender está determinado por su nivel de desarrollo cognitivo. Y Vygotsky piensa que esta condicionado por el aprendizaje, mantiene una concepción que muestra la influencia del aprendizaje en la manera en que se produce el desarrollo cognitivo. Vygotsky pone mayorénfasis en los procesos vinculados al aprendizaje en general y al aprendizaje escolar en particular; éste ha comprobado cómo el alumno aprende de forma más eficaz cuando lo hace en un contexto de colaboración e intercambio con sus compañeros. Algunos de los mecanismos de carácter social que estimulan y favorecen el aprendizaje, son las discusiones en grupo y el poder de la argumentación en la...