Constructivismo

Constructivismo y Lev Vygotsky.
Breve reseña de su vida:
Nace en 1896, Orsha, en Bielorusia, teniendo una vida de infancia y juventud muy feliz, llena de estímulos intelectuales, a pesar de tener un entorno restringido por ser judío, el régimen del zar lo tenía estipulado para todos los judíos que habitaban en la antigua Rusia. Sin embargo sus padres se preocuparon para que no les faltara eldesarrollo cultural y se dedicaron casi por completo a entregarles esta formación.
Estudió filosofía y se graduó en Leyes.
Impartió clases de estética y arte, literatura, psicología.
Desde sus conocimientos quiso desarrollar una teoría psicológica desde una perspectiva marxista.
Quiso desarrollar en forma más concreta soluciones que mejoraran la psicología de la educación.
Se interesó en elestudio de niños/as con problemas de aprendizaje.
Su visión del constructivismo
El conocimiento se produce cuando se interactúa con otros.
El conocimiento proviene de la interacción del individuo y su entorno.
Las construcciones no están unidas a uno u otro factor, sino que reflejan las consecuencias de las contradicciones mentales que resultan de la interacción con el medio.
Es importante lainteracción social, ya que desde las experiencias sociales, donde el contexto y el lenguaje tienen un rol fundamental.
Es importante la interacción con especialista e iguales para poder basar el aprendizaje.
Zona de desarrollo próximo: distancia entre aprendizaje independiente y asistido.
Andamiaje: esta técnica consiste en modificar el sistema de apoyo del guía al alumno. Con esta técnica elZDP disminuye
El constructivismo según Von Glaserfeld
El constructivismo radical: el conocimiento está en la mente de las personas y construye sobre la base de su propia experiencia.
Sus 4 principios ( 1995 )
El conocimiento no recibe pasivamente.
La función del conocimiento es adaptativa.
La cognición sirve a la organización experiencial del sujeto.
Existe una exigencia de socialidad.Según Novak
Los conceptos y sus relaciones son importantes para construir el conocimiento.
El lenguaje es importante para codificar, dar forma y adquirir significados.
La educación se puede mejorar dando un enfoque más científico.
Creador de los mapas conceptuales.
Según Jerome Bruner
El estudiante construye el conocimiento en base a una madurez física y social.
Desarrollar habilidades como:Capacidad de identificar una información relevante.
Interpretar, clasificar y relacionar en forma útil
Según Jonassen
El aprendizaje entrega múltiples contactos con las representaciones de la realidad.
Las múltiples representaciones de la realidad evitan la simplicidad para llegar a la complejidad.
El constructivismo resalta tareas auténticas de manera significativa.
Fomenta la reflexión enla experiencia.
Construcción colaborativa del aprendizaje.





John Dewey
Filósofo, pedagogo y psicólogo.

La importancia de John Dewey ( 1859-1952 ) en el escenario pedagógico es innegable.
Renovador educativo y social. Visionario del mundo.
Fue un intelectual de un prolifero trabajo, se mantuvo escribiendo hasta antes de su muerte.
So obra escrita completa 37 volúmenes y versasobre temas filosóficos, sociales, psicológicos y educativos.
Su compromiso fue con una reforma social y educativa. En esta tarea demostró que es posible compatibilizar la teoría y la investigación, con una práctica social, vigente y abierta.
Contexto histórico, filosófico pedagógico y la educación progresista.
La colonización de nuevos territorios, tomando el control y transformación del entorno,creyendo en la experiencia humana como vía para el cambio.
Gran desarrollo de las organizaciones sociales.
Valoración de las clases sociales por su capacidad.
Elegir una vida democrática.
En las últimas décadas del siglo XIX se producen muchos cambios, que anuncian una nueva fase del desarrollo educativo.
Se conocen nuevos aportes de educadores como Pestalozzi, Froebel.
Propuesta...