Constructivismo

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN
SEXUALIDAD, PSICOTERAPIA Y PSICOPATOLOGÍA
UN ENFOQUE COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA Y POSTRACIONALISTA
(Informe)

NELSON CRUZ VALENCIA

Mauricio Mazo Álvarez
Psicólogo

Corporación Universitaria Uniremington
Medellín
2008
INTRODUCCIÓN

Atreverse a hablar de sexualidad pareciera que fuera una empresa fácil, máxime si se va ahacer desde la mirada de la psicología cognitivo constructivista, un enfoque que ha surgido recientemente y que no alberga los términos específicos de sexualidad pero que son identificables, explicables y sustentados desde varias perspectivas propias de este movimiento psicológico: desde el constructivismo radical, puede ser entendido desde la construcción de relaciones que se hace con los otros enlos procesos identificatorios y diferenciatorios que operan en edades tempranas, gracias a la innata capacidad intersubjetiva y a la aparición del lenguaje (consciente e intencional), que hace posible la explicación de la experiencia (a nivel explícito). En este sentido, se intentará mostrar brevemente desde este paradigma nuevo en desarrollo y en aplicaciones en la psicología, su incursión comola tercera revolución cognitiva a comienzos de los años 80’s y posteriormente la entrada del posracionalismo, como cuarta revolución cognitiva, sustentada esta última en la teoría del vínculo propuesta por John Bowlby, donde señala que esta tendencia a establecer lazos emocionales es un componente básico en la naturaleza humana que está presente en el momento mismo del nacimiento y que permanece alo largo de la vida[1]. En este sentido, el apego o vínculo emocional, va más allá de la búsqueda de protección de un cuidador y del amplio repertorio conductual que implica la exploración, el aferramiento, el llanto, el seguimiento visual, la sonrisa y el contacto facial, las necesidades fisiológicas sentidas (hambre, frío, sed, sueño, malestar) que demandan cuidados, satisfacción y consuelo.Viéndolo de esta manera, el apego tiene condiciones evolutivas que pretenden asegurar la supervivencia, la procreación de la especie y la conservación de pautas para el logro del desarrollo del individuo y de su condición gregaria como ser humano. Por esta razón, es de entenderse que el sistema de apego es de orden primario, no derivado ni secundario de ninguna otra función y en tanto, tiene supropia dinámica, siendo tan importante como la alimentación, la conducta sexual entre otras.

En consecuencia, Mary Ainsworth, discípula de Bowlby, planteó tres tipos de pautas de apego que se verifican antes de los dos años de edad[2]: el apego seguro, que se desarrolla en aquellos niños que tienen confianza con sus cuidadores a quienes son accesibles, sensibles y colaboradores cuando élse encuentre en situaciones adversas o amenazantes; el apego ansioso resistente (también conocido como inseguro-resistente)[3], donde el niño se muestra ansioso ante la exploración del mundo, siendo propenso a conductas de aferramiento y a un control excesivo del cuidador, donde la conducta de este es imprevisible y a veces contradictoria; el apego ansioso elusivo, el cual se configura por elcomportamiento habitual del cuidador que no se muestra accesible y que en caso de que el niño le busque en pos de ayuda y consuelo, no lo obtendrá; como consecuencia, surge un comportamiento evitativo del acercamiento físico y emocional del niño hacia el cuidador. Para ampliar la descripción de los estilos de apego, puede leerse los trabajos de Main y Weston[4], donde se introdujo el estilo deapego desorganizado y que es mencionado más adelante.

Así las cosas, estudios elaborados por Hazan y Shaver (1987) a partir de los tres primeros estilos de apego, pudieron mostrar que las experiencias relacionales de la infancia en las cuales estos se configuran, se ponen también de manifiesto en el amor de pareja del adulto, dando a entender características centrales del funcionamiento...