Constructivismo

CONSTRUCTIVISMO Y DISEÑO INSTRUCCIONAL
El conocimiento no está en el contenido disciplinar, sino en la actividad constructiva
(o coconstructiva) de la persona sobre el dominio de contenido, talcomo
ocurre en un contexto socioeducativo determinado.
En este enfoque constructivista (Ferrando, 2004):
“Se percibe al alumno como alguien activo, autónomo y participativo, capaz
de construir suspropios conocimientos, él puede ‘aprender a aprender’.
El maestro toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos al desarrollar
el contenido del curso, además de que participa activamentecomo
guía y ayuda al alumno en la construcción y reconstrucción de sus conocimientos.
El aprendizaje se crea a través de los conocimientos previos de los alumnos,
para que sobre ellosreconstruyan nuevos conocimientos mediante un proceso
de asimilación y acomodo”.
El enfoque constructivista desemboca en el diseño instruccional de la actividad
educativa; este diseño persigue planificar ydescribir sistemáticamente actividades
educativas, indicando claramente sus objetivos, señalando cómo se abordarán los
contenidos; las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación,especificando
los recursos humanos y materiales requeridos para la impartición de un programa
educativo que en nuestro caso, además, es a distancia.

EDUCACIÓN A DISTANCIA
La modalidad de Educación Continuaa Distancia incluye aquellos programas en
ambientes educativos que implican la separación espacio-temporal de profesores y
alumnos, donde se desarrollan y articulan elementos del proceso deenseñanzaaprendizaje
mediante el uso de materiales didácticos y tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) para propiciar interacciones sincrónicas y asincrónicas.
Esta modalidad incluyeactividades planeadas e impartidas a distancia que pueden
ser estructuradas mediante audioconferencias, teleconferencias, videoconferencias
interactivas, actividades en línea y semipresenciales, nuevas...