Constructivismo

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION
Verbo de hacer diligencias para descubrir algo, haciendo referencia a la realización de actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático. Esta con la intención de aumentar nuestros conocimientos en determinada materia.
QUE ES EL CONTRUCTIVISMO Y LA INFORMATICA
El enfoque básico de Piaget es la epistemología genética, es decir, el estudio de cómose llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva.
Para Piaget el desarrollo de la inteligencia es una adaptación del individuo al medio. Los procesos básicos para su desarrollo son: adaptación (entrada de información) y organización (estructuración de la información).
Ha de estar ligada al nivel de desarrollo del individuo (aunque unindividuo se encuentre en un estadio puede haber regresiones, y también puede darse que en determinados aspectos el individuo esté más avanzado que en otros).
• La secuencia ha de ser flexible.
• El aprendizaje se entiende como proceso.
• Importancia de la actividad en el desarrollo de la inteligencia.
• Los medios deben estimular experiencias que lleven al niño a preguntar, descubrir oinventar.
• Importancia del ambiente.
El constructivismo social tiene como premisa que cada función en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social, y más tarde a nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (inter-psicológico) y luego dentro de sí mismo (intrapsicológico). Esto se aplica tanto en la atención voluntaria, como en la memoria lógica y enla formación de los conceptos. Todas las funciones superiores se originan con la relación actual entre los individuos (Vygotsky, 1978).

El Vigostsky dice “el rasgo esencial de nuestra hipótesis es la noción de que los procesos evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje.
Por el contrario, el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje; esta secuencia es lo quese convierte en la Zona de Desarrollo Próximo.
Nuestra hipótesis establece la unidad, no la identidad, de los procesos de aprendizaje y los procesos de desarrollo humano”
La principal consecuencia que se desprende del análisis del proceso educacional según este método, es demostrar que el dominio inicial, Por ejemplo las operaciones básicas de Excel proporcionan la base para el subsiguientedesarrollo de una serie de procesos internos sumamente complejos en el pensamiento del niño.
Lo anterior adquiere gran relevancia si se extiende a una colectividad de aprendizaje, configurándose así un espacio interactivo de construcción y reconstrucción colectiva del conocimiento, en donde el aula de informática se pueda conceptuar como una zona de desarrollo colectiva, a través de actividadesconcretas de aprendizaje que relacionen la vida académica y la social, que fomente la responsabilidad individual y el sentido de pertenencia a grupo, comunicando, unificando y construyendo nuevos planteamientos y re conceptualizaciones en otras palabras que fomente el trabajo colaborativo. Esto es la base de la metodología activa, la cual contribuye a crear contextos de aprendizaje constructivistas.RELACION ENTRE LAS DOS Y EL APRENDIZAJE

Diferentes teorías del aprendizaje encuentran aplicación en los ambientes colaborativos; entre éstas, los enfoques de Piaget y de Vigostsky basados en la interacción social. Cuando se utilizan las aulas de informática con una metodología de trabajo colaborativo, no se cuanta con la interacción cara a cara, sino que se producen una comunicaciónvirtual a través de la computadora. Desde esta perspectiva, el tiempo, la distancia y los espacios se redefinen
Por consiguiente el trabajo colaborativo puede realizarse al mismo tiempo, sincronizado o diferido en tiempo asincrónico. Asimismo el trabajo colaborativo ya sea sincrónico o asincrónico se puede llevar a cabo en el mismo lugar físico, local o distribuido.
Lo innovador en los ambientes...