Constructivismo

Constructivismo

El principio fundamental de esta corriente filosófica es la participación activa del sujeto en la elaboración del conocimiento. Las características de esta escuela son:

• El conocimiento se construye.
• No se puede separar el sujeto del objeto de estudio.
• La realidad es una construcción social y humana.
• El conocimiento es construido por el sujeto.
• Lasinteracciones con otros permiten construir objetos de conocimiento.
• El sujeto es responsable de sus acciones en el mundo que ha construido.

Dentro de esta corriente encontramos los aportes de Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel y Jerome Bruner.

El constructivismo cognitivista de Piaget:

Jean Piaget es un psicólogo suizo que comenzó a estudiar el desarrollo humano en los años veinte del SigloXX. Su propósito fue postular una teoría del desarrollo que ha sido muy discutida entre los psicólogos y los educadores, basado en un enfoque holístico, que postula que el niño construye el conocimiento a través de muchos canales: la lectura, la escucha, la exploración y la experimentación de su medio ambiente.
Las etapas establecidas por Piaget para el Desarrollo Cognitivo son las siguientes:1. Sensor motor: (desde neonato hasta los 2 años) cuando el niño usa sus capacidades sensoras y motoras para explorar y ganar conocimiento de su medio ambiente.
2. Preoperacional: (desde los 2 a los 7 años) cuando los niños comienzan a usar símbolos. Responden a los objetos y a los eventos de acuerdo a lo que parecen que son.

3. Operaciones concretas: (desde los 7 a los 11 años) cuando losniños empiezan a pensar lógicamente.
4. Operaciones formales: (desde los 11 años en adelante) cuando se da el manejo de hipótesis y el pensamiento es sistemático y abstracto.
Los tres mecanismos para el aprendizaje son:
Asimilación: adecuar una nueva experiencia en una estructura mental existente. Es decir, el sujeto interpreta la información que obtiene del medio en función de sus esquemas oestructuras conceptuales disponibles.
Acomodación: revisar un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia. El sujeto adopta conceptos o ideas vagas ya adquiridas para relacionarlas con el medio. Ocurre una modificación de:
- Los esquemas previos en función de la nueva información.
- La interpretación ocurre en la medida en que confronto los datos a priori en relación a los esquemasrecién construidos, productos de esta nueva experiencia.
Equilibrio: buscar estabilidad cognoscitiva a través de la asimilación y la acomodación. El proceso de equilibración es una propiedad intrínseca y constitutiva de la vida mental y orgánica en general; todos los seres vivos tienden al equilibrio con su medio, la equilibración es el motor del desarrollo pero no es el único factor intervinienteen el desarrollo cognitivo.

“Asimilación y acomodación se implican mutuamente, como también están en permanente conflicto buscando el equilibrio”.

Los principales principios piagetianos en el aula son:

1. Posiblemente, el rol más importante del profesor es proveer un ambiente en el cual el niño pueda experimentar la investigación espontáneamente. Los salones de clase deberían estarllenos con auténticas oportunidades que reten a los estudiantes. Los estudiantes deberían tener la libertad para comprender y construir los significados a su propio ritmo a través de las experiencias como ellos las desarrollaron mediante los procesos de desarrollo individuales.

2. El aprendizaje es un proceso activo en el cuál se cometerán errores y las soluciones serán encontradas. Estos seránimportantes para la asimilación y la acomodación para lograr el equilibrio.
3. El aprendizaje es un proceso social que debería suceder en un escenario lo más natural posible.

El constructivismo social de Vigotsky:

Lev Vigotsky es un filósofo y psicólogo ruso que trabajó en los años treinta del Siglo XX, es frecuentemente asociado con la teoría del constructivismo social que enfatiza la...