Constructivismo
Páginas: 6 (1465 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2012
Í N D I C E
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
CONSTRUCTIVISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
LA EDUCACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
EL MAESTRO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 2
ALUMNO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
CONCLUSIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
I N T R O D U C C I Ó N
El constructivismo se debe entender como un conjunto de aportaciones de diversas teorías que tienen en común alalumno como responsable de construir su propio aprendizaje y al profesor como un guía del aprendizaje que se ha de desarrollar, el profesor crea y estimula ambientes de aprendizaje significativos con los cuales el alumno procesa, desarrolla o elimina la información previa que se tiene, ya que el alumno cuenta con conocimientos previos adquiridos en el marco social en el cual se desarrolla ydesenvuelve, de aquí habrán de partir los contenidos escolares con los cuales el mediador ósea el profesor realiza las actividades para el proceso de enseñanza – aprendizaje.
César coll plantea acerca del constructivismo y su relación con la sociedad, como los contenidos escolares interactúan con los contenidos culturales y cómo es posible integrarlos. Partiendo de una visión constructivista, elconocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.
Cesar Coll considera el aula el medio social de interacción ya que mediante el lenguaje condiciona las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, dependiendo de la capacidad del guía (profesor) para explicar y expresar lo que quiere que el alumno construya, es decir el alumno deberá construir lo que ya estáconstruido por la sociedad para ser aceptado y reconocido por la misma.
EL CONSTRUCTIVISMO:
Considera importante la capacidad mental constructiva del alumno en las tareas de los aprendizajes escolares, concibe al aprendizaje escolar como un proceso de construcción de conocimiento. La finalidad en torno a los principios constructivistas, abre un nuevo camino para abordar el temade las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y las prácticas educativas. Se debe tener en cuenta que los procesos de construcción del conocimiento en la escuela presentan unos rasgos muy determinados, fruto de la naturaleza y funciones de la educación escolar y de las características propias de las situaciones escolares de enseñanza –aprendizaje.
Es requisito tenerinformación precisa de cómo los profesores pueden contribuir con su práctica educativa a que los alumnos aprendan más y de la mejor forma posible.
LA EDUCACIÓN:
Es un instrumento que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes.
Función que se cumple facilitando a los alumnos el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales tratando de que lleven unaprendizaje ellos mismos ya que incentiva el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. Así como favorece el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
La educaciónse materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado.
EL MAESTRO:
Es conocido además como el profesor, referido a la enseñanza, un maestro es un profesor que se encarga de la educación formal e...
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
CONSTRUCTIVISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
LA EDUCACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
EL MAESTRO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 2
ALUMNO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
CONCLUSIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
I N T R O D U C C I Ó N
El constructivismo se debe entender como un conjunto de aportaciones de diversas teorías que tienen en común alalumno como responsable de construir su propio aprendizaje y al profesor como un guía del aprendizaje que se ha de desarrollar, el profesor crea y estimula ambientes de aprendizaje significativos con los cuales el alumno procesa, desarrolla o elimina la información previa que se tiene, ya que el alumno cuenta con conocimientos previos adquiridos en el marco social en el cual se desarrolla ydesenvuelve, de aquí habrán de partir los contenidos escolares con los cuales el mediador ósea el profesor realiza las actividades para el proceso de enseñanza – aprendizaje.
César coll plantea acerca del constructivismo y su relación con la sociedad, como los contenidos escolares interactúan con los contenidos culturales y cómo es posible integrarlos. Partiendo de una visión constructivista, elconocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.
Cesar Coll considera el aula el medio social de interacción ya que mediante el lenguaje condiciona las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, dependiendo de la capacidad del guía (profesor) para explicar y expresar lo que quiere que el alumno construya, es decir el alumno deberá construir lo que ya estáconstruido por la sociedad para ser aceptado y reconocido por la misma.
EL CONSTRUCTIVISMO:
Considera importante la capacidad mental constructiva del alumno en las tareas de los aprendizajes escolares, concibe al aprendizaje escolar como un proceso de construcción de conocimiento. La finalidad en torno a los principios constructivistas, abre un nuevo camino para abordar el temade las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y las prácticas educativas. Se debe tener en cuenta que los procesos de construcción del conocimiento en la escuela presentan unos rasgos muy determinados, fruto de la naturaleza y funciones de la educación escolar y de las características propias de las situaciones escolares de enseñanza –aprendizaje.
Es requisito tenerinformación precisa de cómo los profesores pueden contribuir con su práctica educativa a que los alumnos aprendan más y de la mejor forma posible.
LA EDUCACIÓN:
Es un instrumento que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes.
Función que se cumple facilitando a los alumnos el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales tratando de que lleven unaprendizaje ellos mismos ya que incentiva el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. Así como favorece el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
La educaciónse materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado.
EL MAESTRO:
Es conocido además como el profesor, referido a la enseñanza, un maestro es un profesor que se encarga de la educación formal e...
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