Constructivismo

El término constructivismo proviene del latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se emplea de manera reiterada como paradigma educativo. El proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista no tiene una materialización unívoca porque se nutre de diversas aportaciones de diferentes campos del saber. El constructivismo hunde sus raíces en postulados filosóficos, psicológicos y pedagógicos, enmuchos casos divergentes. No obstante, comparten la importancia de la actividad mental constructiva del alumno. La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. La mente de las personas elabora nuevos significados a partir de la base de enseñanzas anteriores.
ygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.

La cultura juega unpapel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes. Tiene que ver también con el cognocitivismo ya que en la comunicación con el entorno (familiar, profesores y amigos) moldea su conocimiento y comportamiento.
El aprendizaje guiado. La posibilidad de aprender con la ayuda de personas más hábiles (nivel de desarrollo potencial).Por lo expresado, podemos establecer los principios del constructivismo como sigue:

El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.
El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.
Aprender implica participar deforma activa y reflexiva.


Objetivos educativos que plantea
Aprender a aprender. Rogers afirma que “el aprendizaje social más útil en el mundo es el aprendizaje del proceso de aprendizaje, que significa adquirir una actitud continua de apertura frente a las experiencias e incorporar a sí mismo el proceso de cambio”.
Aprender a partir de ejemplos.
Solucionar problemas y situaciones a partirde casos reales.
La capacidad de identificar la información relevante para un problema dado, interpretarla, clasificarla en forma útil, buscar relaciones entre la información nueva y la adquirida previamente (Bruner 1988).
Enfatizar el desarrollo de actividades en grupo para facilitar la negociación social del conocimiento.
Lograr que el aprendizaje de los estudiantes sea activo, mediante laparticipacion de ellos, de manera constante, en actividades de contexto.
Ambientar creativa e innovadoramente el proceso de ensenanza aprendizaje.
Favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos, para que en su vida profesional el estudiante se desarrolle con autonomía e independencia.
Lograr que el estudiante confronte las teorías con los hechos, es decir obtener que esteinteractúe con su entorno.
Los sujetos son responsables de su propio aprendizaje porque, activamente, construyen significados.
Los aprendizajes son el resultado de la experiencia directa con el objeto de conocimiento.
Los contenidos deben ser adecuados a los procesos de aprendizaje del sujeto.
Los conocimientos previos del estudiante son importantes porque influyen en la construcción de nuevosconocimientos.
Para aprender, hay que encontrar sentido al objeto de conocimiento establecer relaciones entre los conceptos involucrados.
Del contexto y la forma de reflexionar sobre los conocimientos, resultan lógicas diferentes de abordar las distintas disciplinas del curriculum.

Rol del estudiante
Autónomo. Para ello es conveniente diseñar actividades en las que el alumno pueda aprender ainvestigar de manera autónoma y ponga en práctica el aprendizaje por descubrimiento.
Activo. Piaget (1978) que el aprendizaje es un proceso activo en el que el alumno tienen que buscar soluciones. Es importante que el alumno participe en actvidades.
Desarrolla su creatividad y actitud crítica. De ahí que haya que fomentar la reflexión y el pensamiento divergente.
Es responsable de su propio...