constructivismo
Páginas: 2 (292 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2014
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Y APRENDIZAJE COOPERATIVO
Cada momento histórico ha construido su propio proyecto de educación para las generaciones jóvenes que emergen en respuesta a las demandas socialesde la sociedad imperante.
El siglo XX ha legado paradigmas psicopedagógicos desde distintas visiones educativas; entre los que cabe destacar:
· El paradigma conductista quien legóprincipalmente la enseñanza programada.13 En esta perspectiva, se pretendía que el docente fuese un diestro en el manejo de los recursos tecnológicos-conductuales, mientras que el estudiante se convertía enun sujeto pasivo y dócil.
El paradigma cognitivo concibe al aprendiz como un procesador activo de información que involucra: memoria, descodificación atención, referentes previos, ymetacognición. 14
·
El paradigma psicogenético de Piaget nos lega que la inteligencia atraviesa fases cualitativamente distintas en donde la diferencia entre un estadio y el otro no es problema deacumulación de requisitos que paulatinamente se van sumando, sino que existe una estructura completamente distinta que sirve para ordenar la realidad de manera también muy diferente. 15
Elparadigma sociocultural implica que el desarrollo individual no es independiente de los contextos histórico-cultural porque el sujeto internaliza las interacciones sociales o legado cultural que le rodea16 y por ello el docente es un mediador entre los procesos cognitivos de su alumnado y el saber sociocultural.
Estos paradigmas han influido en lo que ahora denominamos el constructivismo.De acuerdo con Juan Delval (1997), discípulo de Piaget, el constructivismo en sus orígenes se planteó como una teoría epistemológica, es decir referida a los problemas del conocimiento. Estapropuesta fue desarrollada por Piaget, sin embargo, se pueden hallar algunas raíces en los filósofos como Vico, Kant, Marx y Darwin. Es importante advertir desde el principio que el constructivismo puede...
Cada momento histórico ha construido su propio proyecto de educación para las generaciones jóvenes que emergen en respuesta a las demandas socialesde la sociedad imperante.
El siglo XX ha legado paradigmas psicopedagógicos desde distintas visiones educativas; entre los que cabe destacar:
· El paradigma conductista quien legóprincipalmente la enseñanza programada.13 En esta perspectiva, se pretendía que el docente fuese un diestro en el manejo de los recursos tecnológicos-conductuales, mientras que el estudiante se convertía enun sujeto pasivo y dócil.
El paradigma cognitivo concibe al aprendiz como un procesador activo de información que involucra: memoria, descodificación atención, referentes previos, ymetacognición. 14
·
El paradigma psicogenético de Piaget nos lega que la inteligencia atraviesa fases cualitativamente distintas en donde la diferencia entre un estadio y el otro no es problema deacumulación de requisitos que paulatinamente se van sumando, sino que existe una estructura completamente distinta que sirve para ordenar la realidad de manera también muy diferente. 15
Elparadigma sociocultural implica que el desarrollo individual no es independiente de los contextos histórico-cultural porque el sujeto internaliza las interacciones sociales o legado cultural que le rodea16 y por ello el docente es un mediador entre los procesos cognitivos de su alumnado y el saber sociocultural.
Estos paradigmas han influido en lo que ahora denominamos el constructivismo.De acuerdo con Juan Delval (1997), discípulo de Piaget, el constructivismo en sus orígenes se planteó como una teoría epistemológica, es decir referida a los problemas del conocimiento. Estapropuesta fue desarrollada por Piaget, sin embargo, se pueden hallar algunas raíces en los filósofos como Vico, Kant, Marx y Darwin. Es importante advertir desde el principio que el constructivismo puede...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.