constructivismo

CARCTERISTICAS FISICAS, EMOCIONALES E INTELECTUALES DE LOS NIÑOSS EN EDAD PREESCOLAR
Las diferencias físicas comienzan a ser distintas en el aspecto del niño puede parecer delgado hasta que sus músculos se desarrollen lo suficiente .El desarrollo motor mejora considerablemente en esta etapa su desarrollo físico aumenta rápidamente durante los años de preescolar. Los sistemas nerviososmusculares y su estructura ósea están en proceso de desarrollo y están presentes los dientes de leche. Los niños en esta etapa muestran progreso en la coordinación de sus músculos grandes y pequeño y en su coordinación y motricidad gruesa y fina las podemos observar en las siguientes características de desarrollo físico en actividades como caminar, correr, saltar en dos pies camina en puntas de los piesal subir y bajar escaleras salta la cuerda, realizar competencias que implican fuerza y equilibrio como jugar con aros andar en sancos, patear pelotas, empieza a lanzar y cachar pelotas, logra escalar y realiza actividades que representan desafíos como carreras en costales, de relevos así como al manejar tijeras al recortar al dibujar figuras que incluyen una cabeza brazos cuerpo y piernas condetalles faciales como boca nariz ojos otras habilidades en su motricidad fina como ensartar botones y cuentas se cambia solo abotona y desabotona su ropa.
Las características emocionales de un niño de preescolar es alegre su expresión para grita explora es competitivo está aprendiendo a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el dialogo y no con golpesy a respetar las reglas de convivencia con sus compañeros en aula y fuera de ella socializan con sus compañeros, actúan con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. Adquieren confianza para expresarse y dialogar. Hablas de sus sentimientos, pide ayuda cuando está en dificultades.

Características intelectuales en los niños de preescolar en esta etapa se aproxima a la realidad sindiferenciar entre cosas, personas y situaciones. De alguna manera todo es parte de todo, todo se relaciona entre sí. Se expresa a, través de diferentes formas. Los niños eligen materiales y decidir que hacer con ellos, exploran los materiales con todos sus sentidos y descubren por medio de la experiencia adquiere conocimientos y habilidades manifiesta imaginación y fantasía pregunta frecuentementemanifiesta problemas si los tiene en el entorno familiar, en ocasiones la atención es dispersa en clase muestran interés por conocer e indagar más referente a un tema que les causa motivación conocer los números letras animales etc.

La teoría constructivista define al alumno su aprendizaje no se limita solo a la escuela como el constructor de sus propio conocimiento a partir de su propiaforma de ser, e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje. El alumno construye nuevas ideas y conceptos basándose en sus conocimientos corriente o pasado selecciona y transforma información construye hipótesis, y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para hacerlo es decir esquemas,modelos mentales. Los alumnos auto aprenden dirigiendo sus capacidades a ciertos contenidos y construyendo ellos mismos el significado de esos contenidos que han de procesar la teoría constructivista permite orientar el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva experiencial en la cual el alumno es quien es el responsable último de su proceso de aprendizaje.es el quien construye elconocimiento y nadie puede sustituir esa tarea.
Como se define la teoría constructivista al profesor debe ser un orientador y facilitador del aprendizaje debe motivar al alumno a descubrir principios por sí mismo diseñar y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los alumnos su función no debe limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno...