constructivismo

CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una perspectiva psicológica y filosófica que sostiene que las personas forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden; es la teoría y la investigación sobre el desarrollo humano especialmente las perspectivas de Piaget y Vygotsky.

SUPUESTOS Y TIPOS DE CONSTRUCTIVISMO
SUPUETOS:
 Las personas son aprendices activos y desarrollan elconocimiento por sí mismas.
 Los profesores no deben enseñar en el sentido tradicional; sino que más bien deben estructurar situaciones en la que los estudiantes participen.
 Los constructivistas radicales, consideran que la única realidad que existe es el mundo mental del individuo.
Los constructivistas permiten generar hipótesis y que se pongan a prueba. Sin embargo, el constructivismohace predicciones generales, están sujetas a diferentes interpretaciones, las cuales podrían ser sujetos de investigación.
Tipos de constructivismo premisas Punto de vista
Exógeno Se refiere a la adquisición de conocimiento en la medida que refleje la realidad. Son apropiados cuando nos interesa es determinar el grado de exactitud con el cual los aprendices perciben la estructura delconocimiento dentro de una área.
Endógeno Destaca la coordinación de las acciones cognoscitivas y no directamente de la información que proviene del ambiente. Es relevante para explorar de qué manera los aprendices pasan de ser novatos a adquirir mayores niveles de competencia.
Dialectico o cognoscitivo Se deriva de las interacciones entre las personas y sus entornos; más bien, reflejan los resultadosde las contradicciones mentales que se generan al interactuar con el ambiente. Es útil para diseñar intervenciones que desafíen el pensamiento de los niños y para la investigación que se busca explorar la eficacia de las influencias sociales.

TEORIA DE PIAGET EN EL DESARROLLO COGNITIVO

PROCESOS:
Equilibrio: Depende de cuatro factores: la madurez biológica, la experiencia con el ambientefísico y con el entorno social.
El equilibrio es el impulso biológico de producir un estado óptimo de adaptación; es el factor central y la fuerza motivadora; coordina las acciones de los tres factores y permite que haya congruencia entre las estructuras mentales interna y la realidad ambiental externa.

LOS PROCESOS COMPONENTES DEL EQUILIBRIO:
• LA ASIMILACIÓN: Consiste en ajustar la realidadexterna a la realidad externa a la estructura cognoscitiva existente.
• LA ACOMODACIÓN: Consiste en cambiar las estructuras internas para lograr que sean congruentes y darle sentido a la realidad.
La asimilación y la acomodación son procesos complementarios. Mientras la realidad asimila, las estructuras se acomodan.

ETAPAS:
Cada nivel o etapa se define por la manera en que el niño ve elmundo.
 El paso de una etapa a otra no es una cuestión de mezcla gradual o de fusión continua.

 El desarrollo de las estructuras cognoscitivas depende del desarrollo previo.

 Aunque el orden del desarrollo de las estructuras no varía, las etapas no deben equipararse a las edades.



ETAPA RANGO DE EDAD APROXIMADO(AÑOS) DESCRIPCIÓN
SENSORIOMOTRIZ Nacimiento - 2 Los niños sonespontáneos y representan un intento por entender el mundo. La comprensión se basa en las acciones presentes; el periodo se caracteriza por cambios rápidos. Los niños tienen eficacia y dominio, para avanzar a un nuevo pensamiento simbólico-conceptual.
PREOPERACIONAL 2 – 7 Son capaces de imaginar el futuro y reflexionar acerca del pasado. Los niños en esta etapa demuestran irreversibilidad y porque losniños se vuelven menos egocéntricos.
OPERACIONAL CONCRETA 7 – 11 Los niños ya no son dominados por la percepción; sino que se basan en sus experiencias y no siempre son influidos por lo que perciben, también adquieren el pensamiento de reversibilidad.
APERACIONAL FORMAL 11 en adelante Los niños ya no se enfocan exclusivamente en lo tangible, ahora captan las ideas y son capaces de pensar en...