Constructivismo

CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Por Frida Díaz Barriga y Genaro Hernández Rojas.

La aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza.
Es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientes psicológicas en el terreno de la educación ha permitido ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos.
El fenómenoeducativo, debido a su complejidad y multideterminación, puede también explicarse e intervenirse en el desde otras ciencias humanas sociales y educativas.
La psicología educativa aporta ideas interesantes y novedosas, que sin pretender ser panacea, pueden apoyar al profesional de la educación en su quehacer.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención educativa, constituyela convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como:

 El desarrollo psicológico del individuo, particularmente en el plano intelectual y en su intersección con los aprendizajes escolares.
 La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 El replanteamiento de loscontenidos curriculares, orientados a que los sujetos aprendan a prender sobre contenidos significativos.
 El reconocimiento de la existencia de diversos tipos y mosalidades de aprendizaje escolar.
 La búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del conocimiento escolar.
 La importancia de promover la interacción entre el docente y el alumno.
 Larevalorización del papel del docente en sus funciones de trasmisor del conocimiento, guía o facilitador del aprendizaje o mediador del mismo, enfatizando en el papel de la ayuda psicológica que presta regularmente al alumno.
La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diversas corrientes psicológicas asociadas genéricamente a la psicología cognitiva.
Los autores comparten elprincipio de la importancia de la actividad constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares, que es el punto de partida de este trabajo.
El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo aportante, que rebasa a través de su labor constructiva lo que le ofrece su entorno.
Según RigoLemini (1992) Se explica la génesis del comportamiento y el aprendizaje, lo cual puede hacerse poniendo énfasis en los mecanismos de influencia sociocultural (Vigotsky), socioafectiva (Wallon) o fundamentalmente intelectuales y endógenos (Piaget).
:¿Qué es el constructivismo? Carretero (1990) argumenta que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales delcomportamiento como en los afectivos no es mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.

Dicho proceso de construcción depende de dos aspectos fundamentales;
 De los conocimientos previos o representación que se tenga de la nueva información o dela actividad o tarea a resolver.
 De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
La construcción del conocimiento escolar puedeanalizarse desde dos vertientes;
 Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.
 Los mecanismos de influencia educativa susceptibles de promover, guiar y orientar dicho aprendizaje.
Diversos autores han postulado que es mediante la realización de aprendizajes significativos que el alumno construye significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico y social, fomentando así...