constructivismo

t

e

pa a

d

d
TERCERA EDICiÓN

----PEARSON

PrenLice
ilall

®

Julio Pimienta

CDn§truc:tivi§mD

Estrategias para aprender a aprender
Tercera edición

.Julio Herminio Pimient.a Priet.o
Instituto Superior PedBgógico de LB HBbBnB. CUbB

UniversidBd AnáhuBc. México

UniversidBd Complutense de MBdrid. ESpBñB


PEARSON

Educación

®

México· Argcnrim • Urasil• Colombia· Cmta Rica· Chile· Ecuador

• GuaremJla • P,1I1

t.>

g:¡

­

'"
~

al

.!!I

o

g:¡

;>,

ESTUDIO DE

,
TELEVISION




E

~

t.>

tñ

Q>

"O

~

ca
E

Q>
Q>

an

lEi

C.

'"
n
'"~r "'.
3
c.o
'" ¡¡¡'"
'"
::::l

.s lf'"
lf
-

UlUlUl

:! ~.

UUl­

c(

--~
.!::
z ()
...JW
oc¡:;)
Q.-e
ew
~

UlUl
c(UJU...J
-c(

,~ (3

Q.Ul

00

Ul

Ulc(

c(u

u­
-::;:
.!:: '0
...Jz

00

,

Problemas provenientes de motivos raciales
Los integra y apoya
Crea el departamento de asuntos indígenas
Promoción de la educación cooperativa

Creación de instituciones de apoyo y mejoramiento social
Fortalecimiento de organización social
Nivelación genuina de clases sociales
Promoción de laeducación

Adelanto de clases sociales

';i~

"~:'~;-io-~2'nw: -- 'a¡h~"

Desarrollo de trabajos y cooperativas
Apoyo a campesinos

-Íl¡

Aeadministración tributaria

C'':'"-'~__ v'~.~~Y,,"~:e~~~~;;;_~.;.-_~

W

Q.U

___

ijl


?fi!i;i·"-j¿¿-;~~~~~." A.ft,."'E"tf~

Mapas cognitivos

Mal'l1 cog'nitim tipo panal
Es un diagrama conformado por celdillas centrales ysubsecuentes que simulan
un panal. Sirve para organizar o clasificar cualquier tipo de información.
Características:
a) En la parte central del panal (recuadro o nudo del centro) se anota el nom­
b)

bre o título del tema.
En los nudos de cada celda (recuadros laterales) se escriben los sub­
temas.

el

De los subtemas salen líneas delgadas que van formando las celdillas del
panal, en lascuales se anotan las características o los elementos que se
deseen incluir.
dl Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal
mediante líneas que conforman a la vez otras celdas, donde se sugiere
añadir ejemplos o nombres de autores del tema.
el En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustradones o ico­
nos que ejemplifiquen o representen loscontenidos del tema.

Anuncios
comerciales

Flashes

Eslóganes

---~


Estrelteglas de enseñcmzcH:Jprendlz2IJe

.... __ .

Ejemplo 2,

1

~
.,~~ "'l-~-----i'~
Deuteromycota

Zygomycota

,,}----""
Reino Fungi
(hongos) :

Basidiomycota ,

621'-

_


Ascomycota

MElpElS cognitIvos

'lapa cognitivo

d~

compaJ'aeiones

Es un diagrama donde se comparan dostemas o subtemas indicando las seme­
janzas y las diferencias que hay entre ambos.
Características:
a) En el recuadro central se anota el nombre del tema principal.


b) En la parte central izquierda se coloca el primer tema o subtema.


e) En la parte central derecha se escribe el segundo subtema o tema a com­

parar.
d) En la parte inferior se anotan las características principales delos temas o
subtemas a comparar, y en la inferior se incluirían los ejemplos.
. Ejemplo 1,

I
SE AGOTAN

SE REGENERAN

.

I

COMBUSTIBLES
,
FOSILES

I

AGUA
I

SUELO

RENOVABLES

PETRÓLEO

RECURSOS
NATURALES

..

SUELO

,

NO
RENOVABLES

COMBUSTIBLES
NUCLEARES

VEGETACiÓN
I

FLORA

YACIMIENTOS
NATURALES

FAUNA

_-_ro;


Estrac.egias deensel"'lanza-aprendlzaJe

Ejemplo 2,

1

Tangible

Subjetiva,


Visual

Intangible


r

Total y real

Abstracto


ií."

Comprobable

Sensible


Objetiva

Percepción


Concreta

Invaluable


I

le

li
"¡i

'~

¡l
m

MATERIAL

:1

CULTURA

INMATERIAL


I

l

I
,l"'

".,.,

J'

1


Artesanías

Creencias


Vestimentas...